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一、重视、审视开题论证 （开题论证会议、开题论证报告） 二、明确课题研究过程管理的主要内容 三、闹清楚两个概念：“课题研究成果”、“课题研究效果” 四、要把握教育科研的两个特点 一、重视、审视开题论证 做任何一项课题研究，当被上级审批立项或者没有被立项而课题主持人觉得值得研究，如此，课题组制定出初步实施方案后，为使研究能顺利地实施以保证完成研究任务和呈现预期研究成果，都要召开课题开题论证会议。 召开课题开题论证会议的根本目的，在于明确该课题研究： 1、是否值得做、为什么做（依据、目的、意义） ——课题的价值性； 2、可不可以做（研究者的条件、基础） ——课题的可行性； 3、做什么（研究的目标、内容） ——课题的明确性； 4、怎么做（研究的方法、步骤） 5、做该研究可能会做出什么结果（研究成果、研究效果） 三、搞清楚“课题研究成果”与“课题研究效果”两个概念 * 加强课题研究的过程管理河北省教科所教育科学规划办公室许银海 开题论证报告的撰写和内容 开题论证会议的一般程序（议程）： 1、会议主持人（一般由单位课题管理部门负责人或课题主持人主管领导）宣布会议主题 2、会议主持人介绍参加论证会议的单位领导（职务）和邀请的专家（姓名、单位、职称）（要求是副高职以上）） 3、单位领导致辞 4、由被邀请到的课题审批单位负责人（或单位主管领导或单位课题管理部门负责人）宣读课题立项通知书 5、课题主持人宣读“开题论证报告” 6、专家点评 7、课题主持人在点评后感言（表明态度、在专家点评基础上的要修正的方面、内容，提出的修改建议等） 8、会议主持人提请专家再点评沟通 9、课题主持人所在单位领导最后总结 10、会议主持人宣布闭会 二、明确课题研究过程管理的主要内容 1、检查课题研究的进度。 *2、评估课题研究目标和任务的完成情况。 3、评估研究方法的适用情况。 4、收集与积累和课题研究有关的资料。 5、初步整理与总结研究成果。 6、完善课题研究的组织与管理。 2、评估课题研究目标和任务的完成情况 常见问题： 不写研究目标； 目标与内容混合在一起； 目标定得过高，难以实现； 目标制订不具体，难以进行评价； 目标扣题不紧； 目标用词不准确； 把研究目标停留在教学目标的层次上，等。 衡量研究目标的标准： （1）具体；（2）明了；（3）简练；（4）具有可评价性（可鉴定性）。 研究目标 (预解决的理论、实践问题) 通过研究，将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。 做好阶段性总结 做课题研究阶段性总结的目的，就是加强对课题研究过程的管理，是课题研究必须要做的中期检查，也就是过程管理的主要内容。 做好中期阶段性总结的一个重要形式是写好阶段性研究报告。 做课题阶段性报告，要向课题组自己和上级管理部门两方面交代清楚以下问题： （1）课题研究的目的、意义（ “为何”做） （2）课题研究的目标（ 做“为何”） （3）研究工作汇报， 包括研究内容（子课题）——（做“何” ） 研究方法、研究步骤（阶段、时间安排）、前期测试、调查问卷、课题研究组织建设、人员培训、资料搜集整理情况、课题组人员的调配情况、召开中期论证会议等（ “如何”做） （4）课题研究的结论 （5）存在的问题 （6）调整后的课题计划 （7）附录：阶段性研究成果 3、做好阶段性总结的意义 一是能够加强课题研究的过程管理，是课题做“实”； 二是能够在总结过程中发现问题，推动课题研究的深入； 三是在总结中是自身素质提高。课题研究的需要使我们自觉地主动地学习，不断地寻求理论支撑，寻找教育实践和理论的结合点，自身科研素质不断提高； 四是能够为课题的结题验收、鉴定做好前期准备工作。课题验收不仅是研究成果，还要看过程是否规范科学。 (1)二者概念的不同 课题研究成果是课题研究达到的研究目标,是验证过的科学假设,是探索的规律 教师在进行的课题研究中,在科学假设的前提下,操纵自变量,控制无关变量,测定因变量,认识了自变量与因变量之间的因果关系,获得了对教育现象的规律性的认识,也即获得了课题研