送东阳马生序第一课时《好》.pptx

说说古代有哪些勤学的故事？囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 第一课时学 习 目 标1.了解作者及时代背景。2.了解赠序的文体特征。3.能够借助注释，工具书正确流畅地朗诵并翻译课文，朗读时正确把握停顿。4.初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生努力学习。作 家 作 品宋 濂 （1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人。谥文宪，明初著名散文家。自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。刘基曾赞许他：“当今文章第一”。?生平著作甚丰，曾主修《元史》。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，为明代“开国文臣之首”。著作以传记小品和记叙性散文为代表。著有《宋学士集》。 写 作 背 景 洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应召入朝觐见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是一个“善学者”，便写了这篇序文，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜太学的学习条件，刻苦学习，成为一个德才兼备的人。本文选的是序文的前半部分。 题 解 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章。这是一篇“赠序”。本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 东阳，地名，现在浙江东阳。“生”是长辈对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“东阳马生”东阳的马君则。“序”，文体名，这是一篇赠序。体 裁 特 点 序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。三、朗读课文，感知内容１、教师范读，学生听读课文，注意字音和停顿，勾划出难字难词。２、学生自由朗读课文。 熟练地朗读课文。 3.学生圈出生字词，同学间互读并纠正错误。 余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。今/诸生学于太学，县官/日有廪稍之供，父母/岁有裘葛之遗，无/冻馁之患矣；坐大厦之下/而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有/司业、博士为之师，未有/问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假/诸人而后见也。其/业有不精，德有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！积 累 字 词给下面蓝色的字注音。嗜（ ）学 砚（ ）台 硕（ ）师逾（ ）约 叱咄（ ） 烨（ ）然皲（ ）裂 布衾（ ） 加冠（ ）shìyànshuòyúyèduōjūnqīnguānsìxiùyìng俟（ ） 容臭（ ） 媵（ ）人负箧（ ）曳屣（ ）缊（ ）袍qièxǐyùn翻译课文翻 译 课 文连词，表目的，来就喜欢没有办法得到 余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。常常假借，同义向，介词结构后置名词作动词，动手名词作状语，用笔表修饰，不译砚台里(墨汁)坚硬抄书弯屈伸直不懈怠跑稍微超过翻 译 课 文 我小时就爱好读书。家里贫穷