“中国梦”背景下高中生社会责任感培养策略和途径.docVIP

“中国梦”背景下高中生社会责任感培养策略和途径 　　一、“中国梦”与高中生社会责任感培养的关系 　　习总书记提出了“中国梦”，并将它定义为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴。他的话引发了国内外高度关注。“担当社会责任，不辱历史使命”随即成为媒体热议的话题。 　　今年3月《中国教师报》主办的“少年中国梦”全国巡回演讲重新唱响《少年中国说》，再次激发起了中国少年 “国家兴亡，匹夫有责”的担当情怀。 　　历史证明：少年智则国智，少年强则国强。从现在到“两个一百年”时，当代高中生正处在十几岁到五十几岁。也就是说，两个一百年目标实现的最后攻坚阶段，正是当代高中生努力学习，积极锻炼，拼搏奉献，发挥中流砥柱作用的黄金时间。习总书记2013年5月4日在给石家庄一中学子回信中寄语：“希望同学们牢记时代使命，为实现‘中国梦’贡献青春、智慧和力量。”他将中学生的时代使命、新时代的社会责任和中国梦的实现联系在了一起。 　　因此，培养当今高中生的社会责任感对实现“两个一百年”目标和最终实现“中国梦”有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　二、高中生社会责任感培养是当代教育的重要使命 　　1、国际经验 　　培养学生社会责任感，国外从上世纪60年代就开始了。英国剑桥大学道德教育家Peter Mcphail在他的道德教育教材《生命线》和《起跑线》中强调培养“有责任的现代公民”。日本在上世纪40年代制定的《教育基本法》、《学校教育法》和1989年修订的《教学大纲》中也强调“责任教育”。美国教育家Marvin Marshall在他1998年的一篇论文中秉承美国始于上世纪70年代的“注重培养青年的国家精神和社会责任”教育改革宗旨，强调了“责任公民”的培养。 　　2、国内教育法规要求 　　我国《中学德育大纲》明确规定：高中生应“具有公民的社会责任”，“有振兴中华，建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来”。《基础教育课程改革纲要》提出：新课程的培养目标要使学生“具有社会责任感，努力为人民服务”。《公民道德建设实施纲要》要求 “学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，……增强社会责任感”。《普通高中课程方案》将 “社会责任”明确地表述为“维护社会正义，行使公民的权利，履行公民义务，对自己的行为负责”。 　　3、我国当代高中生社会责任感现状 　　媒体常说独生子女一代是“自我的一代”， 80后、90后、00后是“小皇帝”，懒惰、迷惘。2012年在海口、深圳、南宁等地进行的反映“90后”青少年“成长与责任”的大型公益调查显示：近40%的90后缺乏社会责任感。 　　造成当代高中生社会责任感缺乏的原因很多，但主要有两个方面：一是当代高中生普遍为独生子女。澳大利亚莫纳什大学L. Cameron国立大学孟欣等教授在北京进行的一项调查研究表明：“独生子女更喜欢逃避风险，不愿去竞争，不尽责。”因为独生子女家庭中家长与孩子2：1、4：1甚至是6：1的格局使家长对孩子的教育很难形成一致性，孩子具有更多的教育方式和内容的选择权。由于人性中追求轻松快乐的弱点，他们往往缺乏吃苦耐劳、冒险进取、为他人服务、承担家庭责任等品行锻炼。家长把他们视为掌上明珠，一切包办代替，他们失去了艰苦生活的体验，使得他们 “伤不起，真的伤不起”。二是学校应试教育愈演愈烈，社会、家长甚至政府只关心升学率，只看高考分数，学生成了做题的机器，缺乏品德修行、情感熏陶和意志磨练。著名作家、中国报告文学学会常务理事何建明在《中国高考报告》一书中道出了应试教育的种种弊端。类似于郑州名校高中生弑母的种种教训令人心痛，也发人深省：只有“汗牛充栋”，哪有空间去“做梦”？只有上课做作业，哪有闲暇去参加动手能力培养和社会实践活动？只关心高考成绩，哪有心思去关心国家和民族命运？只有力气打开书包，哪有能力担当得起社会责任和历史使命？ 　　由此可见，加强高中生的社会责任感培养是社会发展的需要，也是高中生自我成长的需要，是“中国梦”时代的要求，更是历史赋予教育的使命。 　　三、高中生社会责任感的培养策略 　　社会责任感是指在特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。当代高中生的社会责任包括对自己负责、对他人负责、对国家民族负责，对世界对人类负责。具体内容包括学习科学文化知识、强健体魄、平衡心态、孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、节约资源、保护环境、维护秩序、热爱报效祖国、维护世界和平、促进人类社会健康发展等等。高中生的社会责任感培养可以依据以下四方面策略。 　　1、针对高中生社会责任感缺失的特点进行针对性培养 　　当代高中生社会责任感存在的问题突出表现为：集体观念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、价值取向扭曲；服务意识不强、奉献精神不足。上海奉贤区教育学会副会长