信息时代背景下实践教学研究.docVIP

信息时代背景下实践教学研究 　　信息技术的发展使人类的学习、工作和生活的各个方面都受到影响，档案本身与档案学专业实践教学也不例外。信息时代背景下，档案的载体类型与信息记录形式变得多种多样， 信息技术与网络技术也为档案学专业实践教学提供了新的方向和途径。档案学作为一门应用性和实践性很强的学科，实践教学在档案学教学过程中占有重要地位，它的最终目标是培养高素质的应用型档案人才。所以，在信息时代背景下如何完善档案学专业实践教学成为研究档案学专业教学的一个新课题。 　　一、档案学专业实践教学的必要性分析 　　1.实践教学是档案工作发展的需要。信息技术与网络技术的发展改变了档案工作客体以传统纸质档案为主的局面，产生了许多与传统纸质档案所不同的新型档案（如电子文件、网站档案等），同时纸质档案数字化成为档案工作的一个重点。由于新型档案的出现，档案的收集、整理、鉴定、保管、统计、编研、检索和档案信息资源的提供利用也都有所改变。档案工作的这些新发展需要能够适应信息时代发展的实践技能，档案学专业的实践教学就是培养这种实践技能的平台。所以，加强实践教学是顺应信息时代发展、档案工作发展的必然要求。 　　2.实践教学是培养新型档案人才的需要。实践教学在人才培养中之所以占有如此重要地位，就在于它对社会的进步、科学技术水平的提高起到了巨大的促进作用，目前，高科技的迅速发展所需要的人才不但需要具有扎实的专业基础理论知识，更要有娴熟的实践操作技能和创新能力[1]。随着信息时代的到来，档案工作所需要的新型档案人才不仅要拥有传统档案管理实践技能还要拥有适应信息时代的现代档案管理实践技能，不仅拥有本专业的知识还要了解信息技术和网络技术的相关知识。实践教学的最终目标就是培养这种新型的档案人才，所以，实践教学是培养新型档案人才的需要。 　　3.实践教学是提高档案学教学质量的需要。实践教学形式多样，突破纯理论学习的束缚，将理论知识与实际工作情况结合起来，这种灵活、真实的教学方式可以改善档案学专业的教学质量，有效实现教学目的。信息时代背景下，不仅档案工作有新的发展，档案学专业也设立了新课程（如电子文件管理、文档管理系统设计等），同时为突出信息时代的需要增加了与信息管理密切相关的课程（如网站建设与管理、数据库原理与应用、计算机程序设计等）。这些课程与传统的档案学课程的共同点都是具有很强的实践性与应用性，只有通过实践教学方式才能让学生更好地掌握这些课程。实践教学是提高档案学专业教学质量的需要。 　　二、档案学专业实践教学存在的问题 　　1.实践教学意识缺失。近年来，由于国家教育部门的重视和严峻的就业形式，一些学校在档案学专业教学过程中对实践教学越来越重视，实践教学质量逐步得到提高。但是，受传统教育思想和教育观念束缚，重理论轻实践的观念依然严重，实践教学始终处于理论教学的从属地位。许多学校和老师重视理论教学，而不重视实践操作技能的培养[2]，表现在实践教学安排不合理，课时数越来越少，教师教学态度不认真等。这种实践教学意识的缺失影响了实践教学功能和作用的发挥。 　　2.实践教学内容相对滞后。任何一门学科的发展都不是静止不变的，相反，它们都应该不断调整和更新本学科的内容以适应新时代的发展。目前，档案学专业的实践教学加入了一些新的教学内容（如科技档案、电子文件等）并进行了相应的实践教学调整。但这些实践教学内容的增加并不能满足社会信息化的需要。社会需要的是对先进的档案管理软件具有较强操作能力的档案人才，但大多数学校的档案学专业实践教学却没有足够的相关内容安排。 　　3.传统实践教学手段存在缺陷。大多数学校档案学专业的传统实践教学手段有三种，即参观调研、实验室实训、演示教学。但这三种教学手段都存在一定的问题：参观调研只是教师带着学生对档案馆进行走马观花式的参观；由于学生只有在上课时才能去实验室，实验时往往是几十个学生操作一个实验设备，这样一来，实验室实训往往流于形式；演示教学是教师在课堂上用一些档案实物或用多媒体课件进行演示操作，学生一般通过文字记录操作过程，这种纸上谈兵式的做法不能提高学生的实际操作能力。[3]除此之外，大多数高校的档案学专业并没有积极寻求新的实践教学手段，也没有充分应用信息技术和网络技术到实践教学中去。 　　4.教师实践教学能力有待提高。档案学专业的实践教学要求教师本身既具有扎实的理论知识，还需要具有很强的实际操作能力。而我国档案学专业的教师大多是从高校毕业后直接任教，他们具有较丰富的理论知识和深厚的学术研究能力，但却缺乏档案管理具体工作的实际操作与动手能力。同时，由于许多学校没有建立教师实践能力培养机制，导致年轻教师实践教学经验不足，老教师实践教学方式、手段跟不上时代发展，教师实践教学能力的欠缺都很难去指导学生完成实践教学的内容。 　　5.实践教