福建普通高中新课程音乐学科教学指导意见.DOC

福建省普通高中新课程音乐学科教学实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中音乐课程标准（实验）》，加强和改进高中音乐学科教育教学工作，推进我省普通高中音乐新课程的实施，结合我省实际，特提出福建省普通高中新课程音乐学科教学实施指导意见。 领会音乐课程理念 普通高中音乐课程是与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接的课程，因而它是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。普通高中音乐课程的基本理念是： 1．音乐审美为核心，培养兴趣爱好 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。 音乐课应充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术的持久而稳定的兴趣和爱好。 面向全体学生，注重个性发展 普通高中音乐课程的基本任务是在提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。所以，普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的普遍参与放在重要的位置，还应该和发展不同个性的因材施教有机结合起来。 3．重视音乐实践，增强创造意识 普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。 普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。 4．弘扬民族音乐，理解多元文化 普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。 理解课程结构 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质。为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音乐课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣，爱好和特长需求，高中音乐课程结构的设计思路主要考虑：精选教学内容、合理安排模块及全部模块实行选修。 过去《普通高中艺术欣赏课教学大纲》中的“教学内容”是一个整体的概念，是教学范围的总集合。模块则是教学内容的单元集合。模块的设置是这次高中新课程结构的一个创造。 按照课程设计思路、高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是： 音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。 依据这次高中课程的改革方案，高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成课程结构的基础。 高中音乐课程结构及教学实施表 学习领域 艺术（包括音乐、美术和艺术三个科目） 科 目 音乐 模 块 学时学分 必修学分 教学实施 音 乐 鉴 赏 36学时2学分 3学分 在高中的任一学年开设（通常在高一或高二） 歌 唱 每个模块18学时各1学分 在高二或高三学年开设，学生可跨班 选课 演 奏 创 作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 高中音乐课程结构中的六个模块都有明确的内容标准，各自围绕某一特定内容，整合学生经验，和社会生活内容，形成一个内容清晰而相对完整的学习单元。每个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求，六个模块既相互独立，又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑关系。模块的设置有利于解决学校教学科目设置相对稳定与现代艺术不断发展的矛盾；有利于学校充分利用教师教学场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校发展自己的特色创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成个性化的