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商科应用型人才素质结构模型构建及其思考 　　摘 要：打造商界精英是民办大学商科应用型人才培养的目标，文章就武昌理工学院近三年商科毕业生就业状况进行跟踪调查，以成功素质理论为指导，分析整理出商科应用型人才素质结构模型，为民办商校商科人才培养提供思路。 　　关键词：商科人才；素质结构；模型构建 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　培养高素质应用型人才是国家赋予民办高校的一项长期而重要的任务。民办高校在发展过程中如何避免模仿或抄袭公办高校的做法，形成个性特色鲜明、竞争能力强的人才培养模式，是摆在高校教育工作者面前的课题。成功素质教育理论认为，学业成功是就业成功的基础，就业成功是事业成功、创业成功的前提。我们以商科应用型人才素质构成作为研究重点，以就业成功为研究依据，分析大学生素质构成与就业成功的相关关系，为创新民办高校人才培养模式提供借鉴，进而为大学课程设置提供理论参考。 　　一、研究背景 　　课题源于社会用人单位对商科高素质人才的特质要求，探索高素质应用型创新人才素质结构与大学商科课程体系设计的内在联系，为商科的人才培养方案制定提供理论指导。 　　（一）商科界定 　　商科涵盖面广，涉及经济学，管理学及营销学等领域商科的范围。一般包括专业有：会计、金融、经济、市场营销、工商管理、运营及物流、组织行为学、人力资源管理、企业战略管理、房地产管理等。主要有两类，一是管理类商科，一是金融类商科。而每个国家的商科专业都各具特色。如加拿大大学规定，商科包括：工商管理、会计学、企业管理（含财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理、农林经济管理、农业经济管理、林业经济管理、公共管理、行政管理、社会医学与卫生事业管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理。 　　本次调研以武昌理工学院商学院现有各专业为主体。主要包括经济管理类商科：工商管理、市场营销、人力资源、会计学、物流管理、国际贸易；金融类商科：金融与证券。 　　（二）问卷设计 　　调查问卷以学生成功就业的职位领域（如人力??源、财务会计、金融类、考公考研类、工商管理、市场营销、国际贸易等）为引导，对《大学成功素质教育理论与实践》中的品格、观念、知识、能力和方法五大体系，设计38项特质要素。由商科毕业生判断自己获得成功的影响因子，并按“非常重要”、“重要”、“较重要”、“一般”和“无关”5个等级程度计分。 　　（三）问卷回收 　　课题组以商学院近年的三届毕业生（2011届、2012届和2013届）为调查对象，收集若干成功就业学生的行为特征，以分析整理出就业成功学子的素质要素构成。 　　三年发放问卷800份，回收有效问卷623份，有效回收率78%。参与人数占同期毕业人数35%。 　　二、商科应用型人才素质结构模型的构建 　　（一）构建思路 　　以赵作斌教授提出的成功素质教育理论为指导，在观念、品格、知识、能力和方法五大素质体系上寻找商科应用型人才与其他类别人才素质上的差异点，研究归纳影响商科人才就业成功的若干特质因子，形成素质结构模型。 　　（二）构建方法 　　1. 依据回收问卷的就业领域，按管理类、金融类、财务类、国际贸易类、考公考研类等归类汇总，得出相关不同职业领域的素质构成数据。 　　2. 按年度对各职业领域素质依据评价分数的高低进行归纳整理。通过年度之间的横向素质比较，得出相同特质因子的变动规律。 　　3. 综合近三届毕业生各素质要素得分，运用概率论、数理统计、测评学、试验技术的相关理论，分析出素质因子的频率、平均数、中位数、众数分布规律，总结提炼出商科应用型人才素质因子体系。 　　4. 采用实证研究的方法，通过成功就业的关键事件与优秀绩效相关关系分析，以数学模型方式平滑模拟出商科应用型人才素质结构模型。 　　5. 文献研究和重点调查基础上，提出商科应用型人才培养的指导思想、课程体系、培养路径及测评方法的相关建议。 　　（三）模型构成 　　商科应用型人才素质结构模型由五大素质体系组成，分别是观念素质、品格素质、知识素质、能力素质和方法素质，呈“正三角”树态。如图1所示，模型图体现如下思想。 　　一是专业素质与非专业素质同等重要。从重视程度的量化标准看，观念素质与品格素质两项之和与知识素质、能力素质与方法素质三项之和相当。 　　二是知识素质与品格素质具有互补性，能力素质与方法素质具有互动性。 　　三是观念素质是方向，品格素质是核心、方法素质是基础。知识素质与能力素质构成人才素质的主体。 　　对商科人才而言，注重观念素质的塑造和能力素质的培养至关重要。“你能干什么”、“是否愿意干”这两个问题的回答，表明能力素质体系与观念素质体系对应用型人才培养目标的支持作用。 　　数据来源：根据近三届毕业生问卷调查结果