范进中举的教学案例与反思.DOC

《范进中举》的教学案例与反思 作者 许耀南 一、教学背景 　　自科举制度开始，读书人便有了强烈的读书欲。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，挑灯夜战为光宗耀组，读书人忙得不亦乐乎。随着封建专制的不断强化和日趋酷烈，科举制度堕落成禁锢知识分子思想自由和创造精神的桎梏。范进中举发疯，就充分暴露了封建专制的黑暗和对国家民族的残害。 范进发疯是必然的。本文的学习让学生会对鲜明人物的形象，幽默的讽刺语言和夸张的艺术手法留下深刻印象，对认识猥琐而悲哀的范进、粗俗市侩的胡屠户、以及张乡绅众乡邻等各自不同的人物形象大有益处。学习本文，我们既要认清封建社会的黑暗与陈腐，又要看到我们所出社会的光明和幸福。摆正我们的进取心态，高扬自己的理想大旗，创造出属于自己也属于社会的幸福乐园。 二、教学目标 １、 学习运用语言、动作描写和对比、夸张的修辞手法来刻画人物的方法。 ２、认识封建科举制度对全社会的毒害，使自己受到启迪和教育。 三、方法、手段 跳读、精读、讨论（结合课件）。 （一）主要过程 １、介绍封建科举制度，导入新课。科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业三年（607年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 清代的科举考试制度分两个阶段，一个是科举的初步考试，一个是科举的正式考试。范进刚好赶上童试这一年也是科试的同一年，他考上了童试的第一名秀才，自然就有资格参加举人的考试。这是科举的初步考试。 接下来是科举的正式考试，它也有三种：乡试、会试、殿试，乡试每三年举行一次。按清代的科举制度规定，举人可以到吏部注册，可以取得一定官职，可以当县官了。殿试是皇帝在太和殿亲自考试，考中后就是钦定的进士，可以直接做官了。 ２、快速浏览课文，捕捉文中信息。 快速浏览课文，捕捉文中信息。学生快速默读全篇，在最短的时间内提取课文的主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概括课文内容。提示学生筛选主要信息：故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。 第一部分（第1～2段），写范进中举之前的情况。 第一层（第1段），写范进中了秀才，丈人胡屠户道贺，并教训了他一顿，范进“唯唯连声”。这是小说的序幕。 第二层（第2段），写范进向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落。这为下文范进中举喜极而疯做了铺垫。 第二部分（第3～12段），写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化。这是故事的发展。 第一层（第3～5段），写范进发疯，这是全文最精彩的一部分。 第二层（第6～9段），写胡屠户打范进治疯的经过和结果。这是故事的高潮部分。 第三层（第10～11段）写范进恢复了正常，丈人及邻居向他阿谀奉承，极尽恭维，虚伪之态暴露无遗。 第四层（第12段），写范进赏银给胡屠户，这是故事的结尾。 至此，这出闹剧才落下了帷幕。这一系列动作描写充分暴露了他的欺贫爱富、认势认钱不认人的本性。 ３、赏读细节，品味人物性格。品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用 A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。 B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣” ４、科考历程及其评价范进。 在几十年应试不中的情况下，他在主试官周进的抬举下，应试及第。而他自己却由于喜不自胜而发疯。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。一人得道，鸡犬升天。作为本书中的一个灵魂形象，他揭示了封建社会官场的黑暗，让人读后难忘。　　 范进形象特点： 是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。 范进是本文的主要人物，分析时可从以下几方面入手：　　 所处时代：范进生活在清朝初年，清王朝正处在上升时期，封建制度充分发展，长达千年的科考发展到了登峰造极的地步，几乎全社会都沉浸在“科考热”中，所以没有一个人敢说它是疯子。 社会地位：他出身低微，既贫且寒，穷得揭不开锅，借钱赶考不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。　　 人物本性。激疑：范进遭胡屠户无端辱骂，为什么却还说“岳父见教的是”？范进为何能“手里插个草标”在大庭广众之下“东张西望”寻人买鸡？明确：这说明范进“人心本善”，不纵恶，不隐丑。 人生