浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性.docVIP

浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性 　　摘 要：如何打破原有的英语教学模式，培养学生学习英语的积极性，从而进行更有效的英语教学是近年来一直进行探究的课题。随着新课标改革后我国教育体系的不断完善和健全，笔者针对目前现状，对如何实施有效的英语教学使学生提高英语成绩提出以下看法。 　　关键词：新课标 初中英语 有效性 教学 　　随着新课标下《英语课程标准》的颁布，中学英语教学又迈入了一个新的起点。打破以往单方面的以考试成绩为考核标准的模式，而是讲究对所学知识的灵活运用，以培养中学生的综合素质，考察学生是否能将所学融入生活中、将知识与实际应用结合。该种模式下的创新形式不仅从根本上培养学生的英语水平，还可实现学生的全方面发展。笔者针对具体的英语有效性教学的实施，提出如下观点。 　　一、营造融洽的英语课堂氛围 　　在上课期间，学会鼓励学生，让学生对学习英语有更多的信心。如多用wonderful！you are great！Very good！等词汇，多鼓励学生，为同学营造相对轻松的学习氛围，以激发学生学习英语的乐趣。同时，在授课中老师应以学生为主体，学生的参与度决定了课堂的有效性，所以必须凸显出学生在英语课堂上的主题地位，在教学中可以运用多媒体工具来辅助英语教学，实现教学形式的多样化。在课间也可以播放一些经典易懂的英文歌曲，既可以更好的培养学生的英语语感和听力能力，又可以一定程度上缓解学生的学习压力。 　　二、教师对英语教学理念的更新 　　只注重学生的考试成绩，从而培养出所谓的“高分低能”的学生，并不是英语教学的最终目的。英语作为一门语言类学科，要真正学好这门语言需要从“听、说、读、写”四个方面入手，学习英语真正目的不是为了通过考试，而是为了掌握一门语言技能，通过这种语言来表达我们的思想，并将这门语言实际应用于未来的工作和生活中。而要掌握这门技能不可能仅仅通过“写”来完成。需要一定程度上的英语表达，需要将所学语言实际运用，这才是新时代背景下学习英语的大方向。老师应该摒弃传统的教学理念，创新教学方式，给学生一个表现英语口语能力的机会。 　　三、教师对英语教学模式的创新 　　在以往的课堂教学中，学生往往处于被动的地位，课堂大部分时间是以教师的讲授为主，并没有给学生充分的独立思考时间。这种教育模式下的填鸭式教学，很难培养学生主动学习英语的积极性，更有甚者会对英语学习产生抵触心理。因此为了配合学习的实际学习状况，对教学模式的创新是当下的必然趋势，创新主要体现在课堂上以学生为主体，并加强和学生的沟通，了解学生内心真正的想法，才能知道怎样的课堂教学是最为有效的，也能及时了解学生在某些方面存在的不足，及时采取相应措施来改善目前状况。而教学内容应更贴近实际生活，比如将国外的风俗文化、语言习惯和人文景观讲解给同学们听，让同学们了解一些目前英语的语言环境。当万圣节、复活节之类的国外节日来临时，讲一些国外庆祝节日的风俗等等，以提升同学学习英语的积极性。并且多给学生表达自己观点的机会，不懂就问。并且在课堂上有固定的时间来锻炼学生的口语能力。如让同学准备presentation等，给同学一个表现自己的机会。既提高了口语表达能力，又能考验学生的综合素质，以此提升课堂教学的有效性。 　　四、把握课堂教学重点 　　如何在创新教学形式的基础上把握课堂教学的重点，将是影响课堂实效性的最关键因素。其中教师必须明确每堂课的教学目标，教学重点难点。如果教学目标不确定，不具体，将很容易影响英语教学进度。教学目标是课堂教学的支撑点，是课堂讲解中最为关键的部分，但其会因教学板块和教学侧重点的不同，没有固定性。如初中英语牛津版教材，其教材编排上侧重于对语言的实际应用。所教师需保证随时掌握学生的学习进度，以便对教学目标进行合理调整。务必围绕教学中心来展开课堂教学，才能保证课堂教学行之有效。 　　五、实行分层教学 　　考虑到每个学生都存在差异性，如学习效率，学习能力的差异和本身性格差异等。故而为了实现更高效的学习，教学上应采取“因材施教”的方法，这样才能兼顾各个学生的各个方面。但“因材施教”不意味着“择优而教”应秉承着对每一个学生都负责的态度，只是教师需根据不同层次学生的学习情况，进行有差别的布置不同强度、不同难度的教学作业和有针对性的教学方法。使不同层次的学生都可以最大限度的提高学习效率，促进英语学习方面的进步。 　　六、推行合作学习模式 　　可以根据学生的学习状况和合作状况等因素，将学生分为若干个课堂小组，每组人数在4到6人之间，每组每个人承担不同的职责。且尽量保证每个学习小组综合实力相当。这样小组模式下的合作学习，可以针对学习中存在的问题进行及时探讨，可以使小组成员在学习中相互促进共同进步，而事实证明小组合作学习往往有更高的学习效率。比如在学习一篇新的英