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社区工作视角下本科生厌学现象分析 　　【摘 要】近年来，高校中学生的厌学情绪和行为呈现弥散性发展，厌学风充斥校园，成为影响学生成长成才的一大障碍。针对这一现状，国内外学者从教育学、社会学、心理学乃至经济学等不同学科进行了分析，并提出一些针对性的建议。社会工作学科也对本科生的厌学现象有着独特的分析视角与解决策略。文章结合对本科生厌学现状的调研，将高校视为学生学习生活的特殊社区，尝试从社区工作的视角进行分析，提出一些改进措施，从而为高校学生的成长成才保驾护航。 　　【关键词】厌学现状；原因；社区工作；解决策略 　　一、高校学生厌学的基本现状 　　目前，在我国各大高校中弥漫着一股“厌学风”，厌学的学生越来越多，厌学情绪、厌学行为在高校中弥散发展。这种普遍存在的现象不仅影响了高等教育的实施，同时也对学生的成长带来了不可忽视的负面影响。根据一些学者的调查资料显示，高等院校中学生的厌学行为已成为一种普遍现象，主要表现为“厌学情绪弥漫乃至严重的厌学症”。有资料显示，目前学生学习积极性下降，有厌学情绪的，在各校有不同程度的反映，平均约占20%。 　　根据研究者对所在高校本科生的调研，也可以发现，超过一半的被调查者表示自己对学习没有热情，学习动力也不足，感到生活比较空虚，处于被动学习的状态。而在这些同学中，有77.4%的被调查者表示对自己现阶段的学习感到不满意。76.7%的被调研者表示自己曾有过旷课、逃学的行为；91.6%的被调查者表示自己即使去上课，也有不想看书、不想听课的感觉存在；44%的同学表示自己在课余时间每周会上几次自习，21.3%的同学表示自己很少上自习只有考前才会去。60.48%的被调查者认为在我校本科生中普遍存在旷课、逃学、不想看书、不想听课、考试作弊以及不及格等厌学现象普遍存在，自己周围就有这种同学。也有26.12%的被调查者认为这种现象是正常现象，自己也有过厌学情绪。本科生的厌学现象在我校的存在比较普遍，同学普遍对自己的学习状态感到不满意，认为学习没有热情，生活空虚、迷茫，处于被动学习状态。大部分同学认为考试只要突击即可，不用上自习，不用认真听讲。而没有挂科也从侧面助长了学生学习风气不浓厚的现状。由此可见，本科生的厌学现象普遍存在，这也验证了我们的普遍感觉。同时，结合其他高等院校学者的相关调研，可以发现这一现象在各大高校普遍存在。 　　二、社会工作视角下的本科生厌学 　　（一）“发展取向”的社会工作理念 　　在对本科生厌学相关文献的检索中发现，绝大多数的作者将厌学的本科生视作“问题学生”，甚至有学者将其界定为“害群之马”，认为正是厌学学生的存在导致了不良学风，影响学生的成长学习。在对待这一部分学生上，存在明显的不客观与“标签化”。作为一门助人的科学，社会工作的宗旨在于促进社会的和谐公正，强调对案主的接纳和周边关系资源的有效利用。这一前提在于，社会工作相信每一位案主都有发展的潜质，尊重人、关心人。既强调对案主的全心全意服务，同时也注重尽量满足案主对自身发展、自我实现所提出的要求。 　　因此，在社会工作看来，厌学的本科生并不是所谓的“问题学生”，也不能在提起他们时就嗤之以鼻，这有悖于社会工作的伦理价值。社会工作理论认为，这部分学生只是对学校的学习环境和学习氛围产生了不适应，不能单纯因一方面的薄弱就对其进行标签式的对待，而是要分析他们产生厌学的综合原因，看到他们的发展潜质，引导他们努力战胜自我，从而拥有改变的力量。 　　（二）系统理论下学生厌学产生的原因 　　系统理论是社会工作专业的理论基础之一，认为人与社会环境在功能上是相互依赖的，这种相互依赖的社会关系共同构成了社会系统。这一理论强调人和环境的交互作用。个体之所以会产生一些问题行为，究其原因，是由个体所处的个人系统、环境系统、朋辈系统等原因综合而来的。对学生厌学的分析，不能将学生厌学行为或是厌学情绪的产生简单的归结于学生个人学习动机或是个人理想层面出现懈怠，更应该从整体着眼，运用系统理论，考虑分析学生所处的环境氛围是否对学生厌学产生了一定的推动、促进作用。 　　结合研究者对所在高校进行的调研，可以发现导致高校学生厌学现象产生的原因有很多。从社会风气来看，“就业难”等社会发展形势的存在导致“学习无用论”的盛行，加之高校周边环境的商业化、多元化等给学生带来形形色色的诱惑。从学生个体来说，学习动力缺乏、学习方法不当、自我管理能力欠缺是其中最为主要的原因。从学校环境来看，尤其是与学生学习生活紧密联系的制度环境存在不科学之处，不能满足学生群体的需求，这也导致了高校学生厌学风气的盛行。具体说来，导致高校学生厌学盛行的社区因素有： 　　1. 专业设置不合理，难以充分满足就业需求 　　通过调研发现，两成被调查者对自己所学专业不感兴趣，因此并不想去上课，甚至经常逃课