论中职《计算机应用》教学与学生自尊水平提高.docVIP

论中职《计算机应用》教学与学生自尊水平提高 　　摘 要：中职《计算机应用》的教学改革导向，应该面向中职学生实际。大部分中职学生在九年制义务教育阶段，因为学习成绩不好，自尊心受到了打击。本文从中职学生实际出发，结合他们的心理特征和《计算机应用基础》课程教学特点，提出了三点解决办法，力求提高他们的自尊水平和自信心。 　　关键词：计算机应用基础 教学 自尊水平 自信 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）05-0073-01 　　中职《计算机应用》是指中等职业学校学生必修的公共基础课程——计算机应用基础，这门课程包含了计算机基本理论知识、硬件基础知识和操作系统、网络和办公软件操作技术。通过教学不仅是让学生了解计算机基础知识，掌握操作系统、网络和办公软件等基本应用技能，还承担着学生自主学习其它应用软件能力培养的重要任务，同时我认为还应通过这门课的教学，来提高中职学生的自尊水平。 　　中职学生从小学到初中，在应试教育的指挥棒下，大部分成绩不理想，经常挨家长、老师的批评，自尊心受到了极大的伤害，这样会不利于他们以后的成长与发展，所以中职学校有责任通过教育教学，提高他们的自尊水平。 　　“自尊是自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个体对其社会角色进行自我评价的结果。”如何提高自尊水平，著名心理学家詹姆斯在大量实验研究的基础上，提出的经典自尊计算公式：自尊=成功/抱负。自尊需要得到满足会产生自信，自尊总是得不到满足会表现自卑。自尊、自信是勇于开拓者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。不自信、自卑的人，没有竞争力，常常会成为生活和事业的失败者。 　　《计算机应用基础》中的基本操作，对学生原来的文化课基础要求不高，只要上课时用心听讲，注意观看教师的操作，一般都能学会，而且所见即所得，效果明显，容易造就学生的成就感，提高他们的自信心。要想在这门课的教学的同时，使中职学生的自尊水平得到提高，我认为可以从下面三方面入手： 　　一、成功的行为反馈 　　一个人如果总是失败，没有成功的体验，就很难形成较高的自尊水平或自信心，只有不断给予自己成功行为或成功事件的反馈，才能不断给予自己积极的自我评价，才能提高自尊，这就要求教师的教学目标要切合学生实际，同时引导学生根据自身条件，合理确定自己的奋斗目标。如在进行《计算机应用基础》中Excel2003图表应用之创建图表一节教学时，我除了要求学生了解使用图表的意义外，重点要求学生掌握图表的建立方法，能根据数据创建出指定类型的图表。导入新课时给学生说明在使用和处理信息时，经常需要通过图表形式，来进行形象和直观地反映，并展示一些具体图表如股市行情图、城乡居民人均收入曲线等，以激发学生学习本节课的兴趣。介绍使用图表向导建立图表和使用图表工具栏快速建立图表两种创建方法后，根据给出的数据表，演示了根据数据表创建平面族状柱形图表的方法，给出操作步骤，然后把班级学生根据学习能力的差异分成几个学习小组，每组5人左右，组长坐中间，发挥小组长的作用，然后根据要求进行操作，操作过程中，在组内进行合作学习，教师进行巡视指导，最后以小组为单位进行展示评价，组长展示本组每位同学完成的图表，每位同学都能欣赏到自己的作品，在合作学习中培养学生的自信。在教学过程中，要求学生按照操作要求充分展示自己的学习成果，教师对学生的学习成果进行鼓励性评价，以培养学生的自信心、自尊心和成就感。这种教学法，体现了以活动为导向、以能力为本位、以提升自信心为目标。长期坚持这样的做法，既可以培养学生良好的学习习惯，克服他们厌学情绪，使他们学会计算机基本的操作技能，又可以提升他们的自尊水平。使他们意识到：别人能做到的，他们也可以。同时要求老师要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一种民主、和谐、友爱和宽松的课堂气氛。 　　二、选择参与内容 　　心理学表明，根据个人能力，选择合适难度的工作或活动，容易提高成功的概率，也就有益于增加自尊，从《计算机应用基础》这门课程入手，再合适不过；建议把提高学生自尊水平落实到教学目标之中。如在“图表的编辑与设置”这一节的教学目标中，我就明确知识目标——使学生进一步掌握将工作表中的数据创建为数据图表的操作过程、会格式化数据图表；能力目标——能够对实例中的图表进行编辑；情感目标——通过对图表的个性化美化编辑，激发学生创造和审美能力，提高学生的自信心。 　　在提高个人自尊水平时，选择合适的社会群体进行比较也很重要，就目前情况来看，大部分中职学生家庭条件不好，家长学历水平低、教育方法不当，家庭教育条件比较差，父母对小孩的学习不满意，学生学习自信心不足，学习态度不够认真，对学习兴趣不高，即原有的地位、身份、学习水平基本相似，稍加努力，就会提升他们自身