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“半途出家”体育高考生短训成材归因分析 　　【摘 要】本文通过运用韦纳归因理论的“三维度与六因素归纳”调查表对福建师范大学等几所高校体育专业的124名体育高考训练不到八个月的大学生短训成功因素进行了调查，结合调查结果进行归因分析，从而得出结论，以便为有志投身于体育事业的高中生提供参考。 　　【关键词】体育高考生 短训成材 归因分析 　　【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0073-02 　　随着我国竞技体育的快速发展，教育体制的日趋完善，高校体育学专业越来越受到一些颇有运动天赋的学子们的青睐。高考体育作为学校体育的一部分，体育专业成绩不是作为高考录取的唯一标准，文化成绩也是录取过程中必不可少的一部分，由此就使一些体育高考生陷入了学训矛盾之中。但在调查研究中发现，由于一部分考生因学习成绩不理想，仅通过文化成绩考试进入??校的可能性很小或还将有一段漫长的路要走，因此他们就把参加体育高考作为自己进入高校的捷径。但事实证明，在体育学专业就读的学生中有相当一部分学生仅通过不到八个月的集训，就顺利通过了体育专业考试并跨入高校校门。笔者在此把他们称为“半途出家”的体育高考生。对于这样一些体育高考生在短暂的训练时间段内能够取得预期的效果，是机遇、自身优势的体现、训练方法的合理运用，还是有其他方面的原因？下面笔者从韦纳归因理论的“三维度与六因素归因模式”对“半途出家”的体育考生成功的归因进行了调查分析，从而得出结论，为有志投身于体育事业的高中生提供参考。 　　一 研究对象与方法 　　1.研究对象 　　福建师范大学、江西师范大学、湖南文理学院、首都体育学院四所高校体育教育、运动训练专业的124名学生。其中男生96名，女生28名。体育教育专业学生76名，运动训练专业学生48名。均为参加高考集训不到八个月，最少的仅为五个月。 　　2.研究方法 　　本研究根据韦纳的归因理论的“三维度与六因素归因模式”调查表进行设计，自编短训成材归因量表。把影响学生短训效果优劣的原因分成八个因素，即遗传、努力程度、教练的训练方法、个人对体育的兴趣、测试项目的设置、训练的条件、运气、合理的营养。所有原因项皆为肯定性的陈述句，如“我短训成材的原因，主要是因为我具有良好的先天性身体素质”；“我短训成材的原因，主要是因为教师良好的训练方法”；“我短训成材的原因，主要是因为有效的项目设置”；“我短训成材的原因，主要是自身努力的结果”；“我短训成材的原因，主要是拥有良好的训练条件”等。最后，统计出每个原因项的综合态度值。学生对每项进行态度选择，即在“极不赞成”“不赞成”“说不清”“赞成”“非常赞成”中选择。各项的分值分别是1、2、3、4、5分，中间值为3分。对每个单项的评价得分低于3分，则视为对该项不赞成，高于3分则赞成。计算各题平均得分，平均分愈高，表明个体愈倾向于该类归因。本研究调查表的信度为0.86，其Cronbachα系数为0.91，说明调查表有较高的信度。在数据分析中，我们使用统计分析软件SPSS13.0。 　　二 调查结果 　　表1显示体育高考生短训成材归因问卷八个方面的题目选项的平均值。八种归因的平均值得分由高到低依次排列为遗传、测试项目的设置、教练的训练方法、个人努力程度、个人对体育的兴趣、训练条件、运气和合理的营养。在表1列出的八种归因倾向中，有四种因素的平均值超过中间值3，它们分别是遗传（M=3.56）、测试项目的设置（M=3.47）、教练的训练方法（M=3.42）、个人努力程度（M=3.21），其中遗传、个人努力程度属可控因素，也属于内部因素，而测试项目的设置和教练的训练方法属不可控因素和外部因素。从整体上看，所调查的学生在经过短期的体育高考训练后顺利进入高校的“半途出家”者主要是由遗传因素、测试项目的设置、教练的训练方法及个人努力程度四个方面来主导的。 　　三 分析与讨论 　　1.归因理论介绍 　　利用有关的信息资料对行为和行为结果进行分析，从而推论其原因的过程即为归因。归因理论是在美国心理学家海德的有关社会认识和人际关系理论的基础上发展起来的。海德的社会知觉归因理论认为人的行为总有一定的原因，原因可归纳为两类：主观条件和情景因素。二十世纪七十年代初，美国心理学家韦纳进行了自我行为归因研究，发展了海德的归因理论。韦纳的归因理论建立在三条基本假设之上：第一，寻求理解是人类行为动机的主要来源，人对行为结果有寻找原因的倾向；第二，归因不是单一纬度的；第三，后继的行为受个人知觉到的先前结果的原因的影响，个体对形成正面和负面结果的原因的认知性分析（归因）是影响个体后继行为的主要因素。韦纳利用相关法和自由反应法，将归因结构区分为三个纬度，形成了著名的归因三维度结构模式。第一个维度是部位性