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中学英语阅读中猜词策略探讨 　　摘 要： 猜词是一种重要的阅读技能，在猜词的过程中有三个因素起着决定作用：生词本身的因素、读者因素和上下文因素。作者从生词本身的因素和上下文因素切入，结合以往经验，总结了几个有效的猜词策略。 　　关键词： 猜词策略 阅读教学 中学英语 　　“阅读实际上是一种猜词的游戏”。阅读不可能是一字一句地读，或一遇不懂的词就停下来，应该采用积极主动的方法进行阅读—猜词。因此，掌握一些猜词技巧在阅读中是非常重要的。 　　一、遇到生词的对策 　　认识一篇文章的所有单词不等于能理解这文章。阅读中遇到生词只要不影响对篇章主要意思的理解，一般应该将其忽略不计，在平时阅读甚至考试过程中，遇到生词，要把含有生词的句子或段落读完，并运用上下文线索推测判断其词义，是读者应掌握的一项阅读技能。 　　二、与猜词有关的几个因素 　　在猜词过程中，生词本身的因素、读者因素和上下文因素这三个因素相互作用。每篇文章都有上下文线索，其越多，就越容易猜测出生词的意思。而读者因素，是指读者猜测生词的能力和技巧。词汇本身的因素很重要，它主要是指词的词性、词的形式，以及词的抽象程度等。本文从上下文和生词本身这两个因素的角度探讨如何有效地猜测生词。 　　（一）生词本身因素 　　1.根据单词的读音进行猜测。 　　有些词采用音译，由读音理解其意。如typhoon（台风），sofa（沙发），soda（苏打），morphine（吗啡），aspirin（阿司匹林）等。如：（1）He was up for a best-actor Oscar.（2）The entire flight was tracked on radar.根据发音规律，推测为：（1）奥斯卡、（2）雷达。 　　2.根据构词法猜词义。 　　英语单词的构成方式主要有三种：合成、转化和派生。掌握好这些构词方式，就能在阅读中运用相应的构词法推测出词义。 　　（1）合成法。不少合成词的整体意义与该词构成成分的词义有密切联系，在阅读中可以从构词成分各自的含义并结合上下文具体情况推测出合成词的词义。 　　（2）派生法。这种方法指的是一个词的词根加上一定的前缀或后缀构成一个新词。前缀改变词义而不改变词性，而后??则会改变单词的词义和词性。 　　（3）转化法。转化法属于词类活用，这种构词方式主要体现为名词、动词、形容词之间的相互转化。 　　（二）上下文因素 　　1.利用上下文中的同义词、近义词或反义词猜测词义。 　　为避免重复，作者常用不同的词表达同一个概念或意义，这为读者提供了很好的线索。（1）：Astudy of more than ten thousand American teenagers found young people who spend more time with their parents are happier than...It was also found kids who spend more time with their parents do better in their school subjects...可这样引导学生推断：对teenagers的调查发现，与父母一起时间较多的young people更快乐。那么teenagers是不是就是young people的意思呢？然后又说“...kids who spend more time...”，这句话的句型结构和意思都与前面的“…young people who spend...”很接近。那么kids是否也是young people呢？很显然，在这样的引导下，学生就能做出准确的判断。 　　2.利用上下文单词之间的指代关系猜测词义。 　　根据上下文中的指示代词、连词等功能词，往往能够确定单词与单词之间的关系，猜测单词的意思。Mike’s father always went out in the evenings. One day Mike said to his father，“My friends always watch TV with their parents. They ask a lot of questions. But in our home，mom seems to the only parent.”These comments made the father begin to think... 　　可以这样推断：these comments使父亲开始思考。那么这些“什么”呢？these修饰可数名词复数，那么comments是指前面的evenings，friends，parent还是questions呢？是指Mike说的这些话吗？经过这样引导，答案就有了。