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中小学教师巧用激励探讨 　　摘要：激励原本是一个管理学概念，广泛应用于人们日常生活中，用于对人的行为进行积极的评价。中小学实施教育教学过程中也非常普遍地使用激励的手段，以促进学生身心愉悦，激发学生学习兴趣，提高学生的学习品质，最终使班级形成良好的班风学风，保障学生健康快乐成长，提升教师的专业素养和个人发展。 　　关键词：教师；激励；学生；未来 　　中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0112-02 　　中小学校是学生健康成长和教师专业发展的场所，在这个环境中，学生是学习知识、掌握技能，实现身心发展的主体，通过学习成为国家未来的公民，承担起民族兴旺的责任。教师则是学校教育教学活动的主导者，决定着学校教育的优劣和成败。教师在教育教学中，能够恰当地运用好激励，让学生长期保持良好的学习状态和精神状态，确保课堂教学的高效率???高效益，学生的综合素质一定会不断提升。 　　一、教师善用激励的价值探索 　　激励是一个管理学概念，是指管理者要善于激发员工的工作动机，用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工能够自发地去努力完成组织分工的任务，实现组织的目标。中小学校是教师与一群未成年人通过一定的组织形式，进行学习和生活的场所。如果在教育教学中教师能够巧妙地利用激励这一机制，去激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂文化，学生的学习质量一定会不断的提升，自主性、自尊心、交往性必然得到良好发展，还能够理性地面对社会的负面现象和自己的得失，让自己的社会价值得到更大的发展。人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。如果教师在平时的教育教学中不能善用激励原则，甚至以自己的观念和标准去要求学生，甚至无原则的批评、体罚学生，让学生不能客观理性地面对自己的得失和过错，甚至产生抱怨社会的心理，或者在学生心理埋下报复社会的种子，给学生本人和社会带来隐患。学校要把激励作为教师专业成长的重要技能和方法，把这一机制纳入到学校教学管理中，还要通过课题进行研究，不断提升教师的激励层次和激励艺术，总结归纳出学校激励的方法、技巧和策略，真正让激励成为教师的教学原则。 　　二、教师巧用激励的方法探索 　　激励是教师在教育教学中的生命力和品质，教师有效使用激励不仅有利于学生身心发展和健康成长，而且还能够形成民主和谐的班级文化和师生关系。教师的激励一定要服务于学生的成长和学校和发展，一定要与学生的年龄特征一致。课堂是学生学习的主要场所，承载着学生的健康成长的重任。如果教师能够利用课堂教学的环境，善用激励手段和策略，让学生在课堂上、在同学面前享受自尊和成功，享受到因不能准确回答教师的提问，也不会被同学和教师嘲笑的可能，课堂就会形成了一种安全的文化。正如美国心理学家卡尔·罗杰斯说的一样，课堂应该是安全的，包括学生的心理安全、人格安全和话语安全，在这样的课堂上成长起来的学生未来不会抱怨社会甚至报复社会，最终实现社会的安全。如果对西方中小学课堂教学进行研究，可以清晰看到，中国的课堂教学主要还是传授知识和训练技能，校长和家长的目的还是让学生能够考取一所好的大学，一是提升学校的升学率，二是学生未来能够谋取一份好的职业。而西方中小学教育则不同，由于其教育资源的丰富，班级人数一般在二十人以下，课堂教学一般采用的是学生自主学习和探究式学习，每个学生的学习权力得到了充分的尊重。教师在课堂教学中的作用只是组织引导评价，教师完全能够做到宽容、赏识、激励学生，确保课堂教学行为都是为了学生的自主学习自主发展。美国有一名优秀的五年级班主任罗恩·克拉克，曾三次受美国总统及夫人邀请带学生做客白宫，他用激励手段和规范管理，把一群家庭背景普通、学习动力不足、学习基础一般、生活习惯不良的孩子经过一年的培育，让他们重新树立起了对人生美好理想的追求，养成良好的学习习惯和吃苦精神，学会尊重别人和与人合作，学会待人接物和关注别人。他们中有一大批学生每年考入美国的常青藤大学。 　　三、激励是教师的一种教育思想 　　教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，当然也是学生人生的引路人。教师善用激励进行教学活动，不仅是一种教育艺术，也是一种教育思想。因为，课堂教学真正的价值在于让学生在学习过程中掌握知识与技能，丰富自己的精神世界，确立自己的人生目标与追价值求。善于激励学生的教师必然具备很高的教育理想和人生追求，有着扎实的教育理论和经验，同时对教育的理解也有一定的深度和独到见解。在传统的课堂教学中，教师过多注重的是自己的角色权威和知识权威，课堂教学组织方式通常是控制和管制学生。第八次课程改革明确提出了新教育理念、新的学习方式，即自主合作探究。目的就是培养适应未来社会发展的公民，能够在国际竞争中赢得自尊和优势的优秀人才