人文素质教育在大学英语教学中探索与实践.docVIP

人文素质教育在大学英语教学中探索与实践 　　【摘要】大学英语教学与人文素质教育之间有着密不可分的联系。人文素质的形成离不开先进文化的学习和熏陶，包括外来的优秀的英语文化，而人文素质教育的提高，反过来又可以强化大学英语的教学质量和效果。所以将人文素质教育融入到大学英语英语教学中，创新教学模式，改进大学英语教学的方法和手段，注重提高大学生的人文素养，达到既教书又育人的目的。 　　【关键词】大学英语教学 人文素质教育 探索 实践 　　【基金项目】本研究来自山西师范大学的教学改革研究项目（项目编号：SD2008YBKT—014）。项目名称：提高大学英语听力教学实效性的策略研究。本文系研究成果之一。 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0101-02 　　教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中，明确指出文化素质教育，重点指人文教育。主要是通过对大学生加强文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育，通过对文科学生加强自然科学的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。使大学生们得到文学、史学和哲学等人文学科的若干知识，得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶，从而成为具有优良素质的人材。由此可见，现在需要培养的是知识面广、思路宽，对社会发展有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的全面发展的高素质人材。所以将人文素质教育应用到大学英语英语教学中，彰显人文素质教育的地位，突出“人性化”教学特征，使对语言知识的学习、语言技能的训练与人文素质教育融为一体，以此促进大学英语的教学水平，并全面提高学生的人文素养。 　　1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义 　　1.1 什么是人文素质教育？ 　　人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。而素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动性精神，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。因此人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传承、环境熏陶，促使学生通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终使大学生形成高尚的道德情操，高品位的人格修养以及多维知识视野和创造性思维能力。同时强调“学会做人”是人文素质教育的核心，使学生成为在认知、情感、伦理、审美、身体诸方面全面发展的人。由此不难看出英语语言教育与培养人的心智有关。为此在大学英语教学中更应强调英语课程的人文性，明确提出文化意识、情感态度和学习策略的要求，使英语语言学习目标更加丰富和全面，使学生的学习过程中，通过对英语语言文化的教化与熏陶，既能提高人文素养；又能提高认识世界的历史性和全面性，扩大学生对英语语言学习的视野；使之可以净化学生的心灵，丰富学生的精神世界，激励学生的学习精神。 　　1.2 人文素质教育在大学英语教学中的必要性和可行性 　　在日常的大学英语教学中，大多注重的是对英语语言能力的学习，以及为四级考试和其通过率的学习。过去我们有重理工、轻人文，重专业、轻基础，重书本、轻实践，重共性、轻个性，重功利、轻素质的教育思想为基础；将大学英语教学与人文素质教育割裂开来，忽略了对学生人文素质的培养，影响了大学英语的教学效果。实际上英语语言与英语文化是相辅相成的，是不可分割的；语言是文化的产物，同时又是文化的载体，而文化又是语言存在的环境。所以随着我国对外的改革开放，对外语的学习者意识到了文化教育在英语语言教学中的重要性。例如：董亚芬（1997）指出：“任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。”语言不仅是在一定范围内，社会约定俗成的语音符号和书写符号，它还是反映使用该语言的地域特征，经济发展，风土人情和社会风俗。 而非英语专业大学生又是未来社会发展的中坚力量，加强对他们的人文素质教育有利于他们身心的全面发展和建立健全的人格。因此在当前进一步深化大学英语教学改革的时候，应该加强文化素质教育，特别是人文素质教育，不断提高学生们的人文素养。这就要求高等师院校更要从跨世纪的高度来认识人文素质教育的意义，转变教育观念、调整教学策略内容，从而培养出为我国科学技术进步、经济腾飞、社会发展和文化繁荣作出应有贡献的跨世纪的人材。 　　在科学技术高度发展的今天，一方面原有学科分工越来越专业化，新兴学科不断涌现；另一方面学科的交叉渗透，特别是自然科学和人文社会科学的综合化趋势越来