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促进读写整合课课堂效益研究 　　摘要:本文通过必修4第1单元Women of achievement 语言运用课Using Language的设计，分析如何利用阅读文本中的话题、词汇、句型和篇章结构来进行读写整合，从而加强读写整合课的有效性，并促进学生的综合语言运用能力的发展。 　　关键词:Using Language 读写整合 课堂效益 　　一、问题的提出 　　写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一。但是很多中学生对写作不感兴趣，在写作中存在无话可说、词汇贫乏、句式单一、结构不清晰等问题。听说读写四方面的技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力(教育部, 2003)。英语读写技能整合课是基于阅读文本解读，又超越文本信息重构新的文本。教学过程从读到说再到写。从信息输入到信息加工，最后到信息输出，给学生提供综合性的语言实践机会，从而发展学生的综合语言运用能力。本文结合蔡珍瑞老师在本校公开周开的课的设计阐述如何利用Using Language的reading 课文的话题、词汇、句型和篇章结构进行有效地读写整合，提高写作教学的有效性。 　　二、读写结合活动设计 　　教材分析： 　　Women of achievement单元中心话题是“女性 ”，通过介绍世界上不同领域中的杰出女性，探讨女性所具有的品质和特点。本单元的Using language 包括reading，listening，speaking and writing 四个部分。本单元的写作任务是写一篇自己熟悉的一位女性。为了在有限的时间内最大限度的实现从语言的输入到输出，蔡老师把本课整合成读说写技能整合课。本节课教学活动设计如下： 　　教学设计 　　Step1: Lead-in 　　Review the information about Jane Goodall by two questions: 1) What do you think of her?2) Why do you think so? 　　【设计说明】导入简单明了，既复习了动物学家Jane Goodall，也复习了描绘人优秀品质的词，为下面的阅读和写作活动做好话题和词汇的铺垫。 　　Step2. Reading 　　scanning: 　　Q1: What is the writer? 　　Q2: What did Lin Qiaozhi inspire the writer to do? 　　B. skimming ：tick out her achievements. 　　C. careful reading 　　What good qualities made her great? 　　Please find out some examples to show the good qualities. 　　【设计说明】Scanning 的设计旨在让学生了解林巧稚的优秀品质和事迹激励了作者。Skimming 设计旨在让学生把握文章的主要内容：林巧稚的成就及原因。整个环节为接下来的说做好话题铺垫。细读环节的设计旨在让学生了解是哪些细节描写展现了林巧稚的品质，从而引导学生掌握两个写作技巧: 　　1.Support opinions with examples to make them convincing. 2. Write examples that hit the point.这两点写作指导为之后的写作内容和框架做了铺垫。 　　Step3. Speaking 　　1）Guess who inspires me most according to some information. Then tell students “it is her determination to overcome difficulties that inspires me.” And show students 3 examples, asking them to tell which example hits the point? 　　2）What does she inspire me to do? 　　3）Talk about “who inspires you most”. 　　【设计说明】蔡老师通过让学生了解最激励自己的女性，从而让学生进一步掌握强调句的用法，并巩固写作的两个技巧的应用。然后让学生讲述他们受优秀女性激励的故事，为之后的写作做了充分的话题、词汇和框架的铺垫，为初稿写作的顺利、有效完成奠定基础。 　　Step 4. Writing 　　Write a short passage