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关于小学生养成教育一点思考 　　著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”据研究资料表明，一个人一天中的行为，大约只有百分之五的属于非习惯性的，而习惯性的行为几乎占百分之九十五。这就很好地向我们证明了养成良好习惯的重要性。由此可见，养成教育是一种关怀一生的教育。 　　小学《品德与生活课程标准》要求小学低年级学生要注重行为习惯的养成，做到懂礼貌，守秩序，讲文明。而小学阶段是学生形成习惯的关键期，是养成习惯的“模具”。教师的为人师表和日常的严格要求要持之以恒，尤其是班主任有责任、有义务为孩子存储更多的文明素养，使之成为孩子们享用一生的高尚人品和精神财富。因此，我认为养成教育是小学思想与品德课教学的一项重要内容，而在低年级思想与品德课教学中，最重要的是抓好“一言一行”的养成，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素质。下面我从三个方面就低年级思品课教学中如何进行“一言一行”养成教育谈谈自己的实践与思考。 　　首先，作为学生良好习惯养成的实施者和监督者，教师应该有以下的几点转变。 　　1、结合学生，确定养成目标。 　　2、细水长流，将目标融入学生血液。 　　3、养成教育的方法；要从“外形”走向“内化”。 　　其次、良好习惯的培养，除了需要学生家长配合和社会生活环境的影响外，我认为在学校中可以着重在以下几个方面加以培养。 　　一、读懂课文，学习“一言一行”。 　　低年级儿童思想单纯，知识贫乏，可塑性很强。他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的情况下实现的，他们对道德概念的理解和掌握尚处在直观、具体的水平上，他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的。低年级课文正是注意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的养成教育于生动活泼的具体形象中。但低年级儿童识字少，阅读能力低，所以教学中，我们更应该充分运用直观形象的教材，灵活的教法，诱发情感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习文中规范的??一言一行”。并且我们还可采用讨论、提问、编歌曲、做游戏、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。比如上《爱护课桌椅》一课，老师先让学生看童话小电影《桌椅的悄悄话》，学生听到桌椅真挚的语言，看到色彩艳丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。不弄脏，不损坏，我们爱护课桌椅”。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱护课桌椅。学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇晃。思想与品德课的教材第一至四册都是彩色胶印。这些生动有趣的卡通形象，易引起学生的学习欲望，因此，用活插图，让学生去模仿，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。如教第三册《尊敬长辈》时，要求学生仔细看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说的，怎样做的？教育学生学习小华尊敬长辈的“一言一行”。为了充分发挥这幅图对学生课间活动时“言、行”的指导作用，教学时，可采用贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、滑梯，然后依次贴出小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结合课文内容观察和理解图意。这样做，学生的认识就在具体形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、扔沙包、拍皮球、老鹰抓小鸡等游戏时，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守规则，心中想着别人。 　　二、引导实践，规范“一言一行”。 　　课后进行实践，是学生由知到行的桥梁，也是思想品德课教学的伸延和拓展，对于加深道德认识，提高行为能力是非常重要的，能较好地达到知和行的统一。结合课堂教学，我们应重视引导学生进行课外实践活动，从而在日常学习、生活中规范自己的言行，巩固教学效果，以便逐步养成习惯。 　　1. 与学校、班级教育的中心工作相联系，引导实践，规范言行。如学习了《遵守课堂纪律》、《上课专心听讲》、《积极发言》、《认真做好作业》等课文后，要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为规范，做到“一个标准”，即上课发言要立正，声音响亮，清楚，普通话标准；“两个一致”，即上下课礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐”，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐、读书时手、书的摆放姿势整齐；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。 　　2. 与社会活动相联系，引导实践，规范言行。如近几年号召全县各族人民行动起来，为灾区人民献爱心。教者可先召开学生家长会，与家长打成一片创造一个育人的前提氛围，后在召开《心中有他人》主题班会后，动员学生节省零花钱，为灾区小朋友献上一本书、一支笔、一个书包……开展手拉手、心连心