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关于小学生英语词汇记忆能力培养实践与研究 　　摘 要：词汇是语言的基本单位，离开了词汇就谈不上对语言的运用。词汇教学在小学英语教学中具有十分重要的地位，为了提高记忆词汇的效果与效率，走出“记得快也忘得快”困境，本文分析了小学生在英语词汇记忆中存在的一些问题，提出了符合小学生的几种有效的词汇记忆方法，以提高学生记忆英语词汇的能力，为学好英语打下坚实的基础。 　　关键词：词汇学习；问题；有效；记忆方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-139-02 　　词汇是语言的“建筑材料”，这种材料的好坏直接关系到“建筑质量”的优势。离开词汇，语言就失去了实际意义，如果词汇贫乏、词义含糊就会造成理解和表达的障碍。没有丰富的词汇储备，听说读写都无法顺利进行，一切词组、句子、文章的理解都无从谈起。对词汇的掌握情况，大体能看出我们英语水平的高低。要学好外语，把自己的语言构建成高质量的语言，我们首先应该学好词汇。我通过分析小学生词汇记忆中存在的问题，从而找寻适合小学生记忆的富有趣味的方法，帮助学生事半功倍地记忆单词。 　　一、小学生在词汇学习中存在的问题及原因分析 　　小学英语词汇教学存在难度大，过程长的特点，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，其重要性不容小视。小学生刚接触英语时，对英语都颇感兴趣，但随着所学语言知识的增多，尤其是词汇量的不断增加，相当一部分学生感到力不从心。尤其是由于小学生年龄小，有意注意时间短，好玩好动，不愿在记忆单词上花费很多的精力，结果导致词汇成为大部分学生英语学习中的拦路虎。笔者通过分析学生的实际情况，发现学生在词汇学习上存在以下几方面的问题： 　　1、学习速度慢 　　由于英语和汉语在语言、文化等方面差异较大，小学生学习英语时对英语有畏惧心理，且受汉语思维的影响，很难理解英语单词的音、形、义之间的联系，不会利用拼读规则和构词规则记忆单词，学习速度较慢。虽然许多学生常常花大量的时间记单词，但由于不会采用恰当的方法学习和记忆单词，导致效果不理想。学生只有在使用中才??检查、校正、巩固所学的词汇，赋予知识以长久的生命力，达到永久记忆词汇的目的。 　　2、单词遗忘快 　　小学生虽然机械记忆强、记得快，但忘得也快，他们在词汇学习中的一个突出问题就是单词遗忘率高。如果不及时复习，存储于短记忆中的词汇知识很快就会被遗忘，无法达到长时记忆。因此，呈现和加工新词后，教师紧接着的工作是帮助学习者巩固所学词汇。巩固是词汇教学中不可或缺的一个环节，教师应根据小学生记忆特点，利用多种形式的教学方法，充分调动学生多种感官参与记忆单词，并且适当对学生进行记忆单词的策略指导，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆的效果。 　　3、学习方式单一 　　在英语词汇学习过程中，很多学生忽视词汇学习的策略，孤立、机械地去学习、记忆单词。因为这种学习方法单一，所以效果很差。在英语学习过程中，学生不要完全依赖教师和教材，应该养成主动接受知识的习惯，主动地通过阅读英文报纸、收听英语新闻等渠道扩大词汇量。要从听、说、读、写等多渠道进行词汇量的输入，形成有效的学习方式。同时，眼耳口鼻齐上阵的词汇学习方法还能避免“哑巴英语”、“聋子英语”的出现。 　　二、小学生词汇记忆的有效方法 　　科学有效的记忆方法有利于提高学生词汇学习的效率，可以帮助学生从不同角度和不同层次对词汇进行加工，从而加深对词汇的理解和记忆。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握科学的记忆方法，突破词汇难关。如何找寻适应小学生记忆的富有趣味的路子，帮助学生事半功倍地记忆单词，笔者在教学中总结了一些行之有效的方法： 　　1、读音记忆法 　　读音记忆是根据单词的读音和字母组合发音来记忆单词，既快，效果又好，这是最普遍的一种方法。读音记忆法使学生在英语单词的音、形、义三者之间建立较强的联系，从而增强词汇记忆效果。我们在词汇教学中，可先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，在进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个和重要的问题----拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。 　　2、联想记忆法 　　心理学研究表明，人的大脑极易产生联想，利用这一规律，引导和帮助学生把词汇有机地联系起来，可以收到加深记忆的效果。联想记忆法分为词形联想法和加减联想法，以下举几个联想记忆的例子： 　　（1）词形联想法： 　　某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，是学生在会心一笑中记住单词。从而达到方便记忆的目的。 　　以book为例，可从词形上这样联想：book book仔细看，中间两只大眼睛 　　Foot一词，可以从词形上这样联想：fo