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关于数学学科布置作业和批改作业几点想法 　　【摘 要】 随着新课程改革的进一步深入，关于如何布置作业，布置什么样的的作业的问题逐渐成为大家关注的重点问题之一。笔者结合自身实践主要总结了分层作业的三大优点以及现阶段批改作业存在的几个常见问题和改进方法进行了简要的阐述。 　　【关键词】 布置 批改作业 想法 　　推进素质教育，提高名族素质是我国教育事业的目标。在全面推进素质教育的进程中，课程改革是一个关键的环节。当前新一轮课程改革工作已全面展开，这项改革关系到关系到国家的未来，关系到社会的发展，关系到每个学生的成长、家庭的幸福。 　　通过几年新课程改革的实行，新课改确实给基础教育注入了生机和活力，但由于多方面原因推行过程中暴露的问题也不少，比如：在新课改环境下学生的作业应该如何布置，布置之后又改如何评价才能使学生充分吸收并乐于吸收所学知识这个问题始终是大家关注的重点问题之一。下面根据我个人体会谈谈自己的几点看法： 　　1 布置作业 　　传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。在班级授课制中，教师的教学设计和布置作业出发点并不是完全针对每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同标准、同要求”等“一刀切”作法，很少全面重视学生的个体差异，在一定程度上妨碍了学生的个性发展，致使优生“吃不饱”，学困生“难消化”，导致他们（无论“优生”还是“困进生”）的学习积极性受到了一定的挫伤，因而导致学习效率难尽如人意的现象。从心理学角度看，学生存在着个体差异，面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。发展性教学理论也认为“差异是一种资源”。而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质的一个重要理念。在九年义务教育阶段，学校不得以各种名义分快慢班、重点班和非重点班，分层编班教学条件还不现实。界于现有条件我们不能进行分层编班教学，可我们又知道“教师的教要适应学生的学，学生是有差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。因此，分层作业就成为一个有效可行的手段。家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。 　　1.1 数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。 　　1.2 数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担心作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中渗透与其他学科“整合”、或其他知识体系的“综合”思想。用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力，并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。 　　比如：在《认识不等式的解》一节中，针对学习有余力的学生补充一些有创意的作业，意在培养学生的数学分类思想与分类讨论能力。作业设计如下： 　　小明说：3a4a，聪明的你认为呢？ 　　又如：在《一元一次方程的应用》中设计了如下问题： 　　某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，已知，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。①请你设计他们的可行的租车方案（5种以上）；②如果出租车每辆每次10元，三轮车每辆每次7元，请你设计最节省的租车方案。 　　数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识和创新能力。 　　1.3 数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了