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关于课堂问题设计艺术化实践与探索 　　语文素养的形成不是一蹴而就的，它需要学习主体受到立体的多方位的熏陶。作为课堂灵魂之一的问题设计，要取得实际效能，需要力戒平庸，要有诗意而艺术的魅力，重视细节对学习个体潜移默化的熏陶，才能深化语文素养的形成，走出一条形与质最佳的有特色的路子。 　　一、课堂问题设计艺术化的必要性 　　语文课堂需要什么？有人认为，语文的课堂教学是需要教学机智的，即课堂教学过程中面对千变万化的教学情境，要迅速、灵活、敏捷地作出判断、处理，并把这些上升为能力，方能成就优质的课堂。有人认为，课堂应该条理清晰、结构严谨，方能让学生清楚明白，这固然有一定的道理。但新课标理念践行至今，对语文课堂的要求也越来越高了，更重视细节，更重视课堂内容的精巧。语文课堂不仅仅是单纯的教学设想，教学流程的展示，它更应该是集环境的熏陶，语文综合素养的培养，人文气息氛围的营造于一体的乐土，只有这样语文课堂才能避免庸俗无味，充满无穷的生命力。我们要重视课堂环境，环境对人的影响是毋庸置疑的，正如《荀子·劝学》中的“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”要影响学生，需要我们在课堂教学过程中更加注意细节，让学生在潜移默化中受到良好的熏染。在平常的听课交流中，许多教师课堂设计的问题只是泛泛而问，简单而直接，只是满足于是什么、怎么样、为什么，更谈不上设计的精巧与艺术，很难想象，教师语言困顿，陈词滥