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关于外语多媒体教学信息呈现中视听干扰问题探讨 　　摘要：本文从多媒体理论和选择性注意理论出发，从学习者认知角度探讨外语教学信息呈现中的视听干扰问题。作者认为，课堂教学信息的呈现必须顾及学习者的认知加工过程，过量的或者不匹配的视听信息无益于工作记忆中的有效加工，反而造成干扰。因此，教师有必要使用适当的应对策略来消除信息呈现中的视听干扰，降低认知负荷，提高学习效率。 　　关键词：认知负荷；选择性注意；视听干扰 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1001-5795（2013）02-0041-0006 　　目前，网络与多媒体教学已经成为外语教学的主流模式。图文并茂、视听结合的教学信息呈现方式已一改过去的教师口头讲解加板书的传统传播方式，大大激发了学生的课堂兴趣，提高了他们的课堂注意效率和学习效果。然而，这种电子和在线教学也具有一定的负效应。本文作者认为，这种负效应的主要原因在于信息呈现中的视听干扰问题。本文将从多媒体理论和选择性注意理论出发，以学习者认知为视角探讨外语教学信息呈现中的视听干扰问题，并提出相应的策略。 　　1 多媒体理论和选择性注意理论 　　1.1 多媒体理论 　　2001年，美国学者R.E.Mayer在双编码理论（Dual Coding Theory），工作记忆模型（Working Memory Model）和认知负荷理论（Cognit