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关于高三历史讲评课一些思考 　　摘 要： 讲评课是提高学生应试技能与素质的重要方法，具有其他课型不可替代的地位和作用。本文认为应重视并研究讲评课，认真做好试卷讲评课的准备工作，注意讲评的技巧方法、师生情感互动及课后巩固等，只有这样，才能提高试题讲评课的针对性和实效性，达到提高学生成绩的目的。 　　关键词： 高三历史讲评 课前准备 优化过程 课后巩固 　　考试是考查学生学习效果的重要方式，是教学中不可或缺的必要环节。教师除了要具备命制试卷的能力外，更要上好讲评课，对试卷进行深入浅出的分析，指出学生的疏漏，这往往比考试本身更具意义。讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析研究的基础上对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型，尤其在高三年复习教学中具有其他课型不可替代的地位和作用。高质量的讲评课不但是“矫正补偿”，而且是提高学生应试技能与素质的重要方法。对高三试题评讲课，教师应该像其他常规课和复习课那样，加以重视并研究，提高试题讲评课的针对性和实效性，达到提高学生成绩的目的。 　　一、要认真做好试卷讲评课的准备 　　试题评讲课是变数最大的课。每次测试试题难易程度的不同、学生水平的参差不齐，甚至教师自身特点的不同、对试题理解程度的差异等因素，都直接制约和影响试题评讲课的方式方法和效果。讲评课教学目标的设计必须紧紧围绕“矫正补偿”的中心，明确要弥补哪些知识缺陷，掌握