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农村小学教师职业幸福感质化研究 　　摘 要：农村小学教师的职业幸福感影响农村小学教师的身心健康发展、教师队伍的稳定以及教育工作质量高低，对寒门能否出贵子起到关键作用，更间接影响农村发展的快慢。笔者深入农村，对随机抽取的部分农村小学教师的职业幸福感做了质化研究，从待遇、压力、性别、年龄、主副科、领导职位等方面对农村教师幸福感的现状做了分析，并提出了相应的对策。 　　关键词：农村小学教师；职业幸福感；质化研究 　　一、选题的背景及问题的提出 　　教师职业往往是一生追求的事业，因此教师的职业幸福感往往决定其一生的生活质量。幸福感是会“传染”的，因此教师的幸福是其一个家庭的幸福，是一群学生的幸福，甚至对未来国人的幸福起决定性作用。如陶行知所说“幸福的教师能够让学生感受到更多的快乐和成功”。小学阶段，在每个个体的教育生涯中占有重要的地位，是“五育”全面发展的时期，更是一生人格塑造的时期。从长远看，这个时期对学生人生追求的态度起的是奠基的作用，因此小学教师的幸福感辐射意义最大。长期以来，教师被赋予“人类灵魂工程师”的称号，然而教师像其他人一样，有其作为人的自身局限性，不能总是给教师放在与自己待遇不相匹配的道德制高点，教师的幸福感对家庭、学生、社会产生的一系列连锁反应是极其重要的，“幸福是人生中永恒的成就，它会成为一个人生活在这个世界上永远也抹不掉的一层意义”[1]，因此在当前以人为本