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初中信息技术评价改革探讨 　　【摘要】初中阶段信息技术新课程目标是实现“注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培养。结合新教学目标，信息技术评价体系既要服务于学生的技能学习，又要提升学生的信息道德素养。传统的信息技术评价方式只在教学结束后实施评价，并将这种评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握知识技能的根据，忽视了评价对学生信息道德素养的促进作用，以教学目标为依据，对学生的各个方面都加以客观的衡量和价值判断必将成为信息技术教学改革的重要内容。 　　【关键词】信息技术；评价；信息道德素养 　　信息技术课程是以培养学生的信息素养为总目标，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维统一。教学评价是现代教学管理的重要环节，是基础教育课程改革的重要组成部分，是保证三维目标实现的主要手段。而在当前的评价体系中，往往将信息技术课程技能化，忽略了对学生的情感态度与价值观形成的影响。随着课程改革的不断深入，在信息技术教学评价体系中，如何完善评价内容和方式，提高学生的信息道德素养显得尤为重要和紧迫。 　　一、重视信息道德素养，落实情感态度和价值观培养目标 　　新课程标准将信息道德素养表述为“情感态度与价值观”。其中，信息技术教学过程中的情感态度，一般是指学生对信息事物所表现出的感情指向和情绪体验，如感兴趣、喜欢、兴奋、满意，或者讨厌、没兴趣、不高兴等等。情