初中英语教学中创设促进学生参与教学情景之策略.docVIP

初中英语教学中创设促进学生参与教学情景之策略 　　【摘 要】提高教学质量一直是我国教育行业的主要任务之一。经过大量实践证明，在初中英语教学的课堂上，教师有效地创设贴近学生实际生活的教学情景是提高英语教学质量的关键。情景教学是将死板的课本教材生动化的实现，使学生置身在生活英语的语境下，从而激发了学生对英语学习的兴趣和热情，增强了学生的学习信心和主动参与性，最终达到有效教学的目的。 　　【关键词】教学情境；初中英语课堂；创设 　　在传统的初中英语课堂教学中，普遍存在着缺乏语言环境的问题。因此，教师应该利用有效的情景模式教学来激发学生对英语学习的好奇心，使其更积极主动地去学习英语，从而增加了学生由于语言环境的缺乏而对英语学习失去的兴趣，更好地引导他们在课堂上与教师互动起来。 　　一、创设教学情景的定义和作用 　　（一）创设教学情景的定义 　　创设教学情景是指在教学过程中，为了达到特定的教学目标而创设的相应场景。这些场景能帮助学生快速且准确地理解教材内容，消除他们对学习的厌烦感，促使学生积极地投入到课堂的学习中。 　　（二）创设教学情景的作用 　　创设情境在英语教学中的作用也是颇为显著的。首先，它能引起学生对英语学习的正确认识，学习英语不仅仅是掌握、理解一项英语知识，英语语言本身更是一种交际，是提升自己跟随社会发展的需要。其次，由于教学情景的创设要求紧密联系现实生活，所以各项学习活动就变得更生动、有趣、真实，以至学生在这种教学情境中所学到的知识更扎实牢固。 　　二、创设促进学生参与的教学情境策略 　　在英语教学的课堂上创设各种语言使用、信息交流的环境，其主要目的是让学生明白：语言是人类生活中很重要的交流手段和工具，学习英语语言也是为了更好地与世界各国的其他人进行交流。 　　通过这个目的，便能激起他们对英语学习的欲望，调动他们的积极性，培养他们的语言沟通能力。经多方调研，以下有几种有效的创设促进学生参与的教学情境的策略： 　　（一）音乐渲染，用英文歌创设情景 　　每节课前抽出5～10分钟，播放一首简单经典的英文歌。这样不仅能起到舒缓心情的作用，也能让还没有进入上课准备的学生迅速安静下来，使教师能更轻松地导入新课程。英文歌是学生在日常生活中就很喜欢的，在他们心中，会唱一首英文歌也是很了不起的事情。所以当他们对英文歌有强烈爱好的同时，自然对英语的学习也会充满好奇。例如，一个简单的时态学习，如果只是单调的在教材中学习，肯定远远不如一句英文歌词更能让学生记忆犹新。 　　例：我们非常熟悉的儿歌《两只老虎》，用英文的“现在进行时”的时态改编成了一首英文歌《Are you sleeping》。整首歌中所有“两只老虎”的歌词都改成了“Are you sleeping”，学生很自然的就会跟着一起唱，朗朗上口。这不仅对新课程的内容起到了很好的铺垫作用，也让学生记住了歌词，那么歌词的时态学习也便容易很多。 　　（二）运用简单的插图和卡片，创设情景 　　语言和插图是紧密相连的，教师可以给学生一组插图，让学生用英语将插图中的故事描述出来。插图式情景教学不仅能充分发挥学生的想象力，还能开发他们潜在的自主学习能力。让他们运用学过的英语知识编出各种不同的对话，也是对他们学习成果的一种检测。搭配卡片的运用，可以利用卡片与学生进行英语对话，对答一些简单的问题，这样既创设了教学情境，又让学生无限地感觉到了学习的乐趣。 　　例：在学习初中英语七年级上第二单元第一课（He has a big head.）时，教师可以找一张人物特写的卡通插画，插画中主要突出男孩的面部和头部，一张是大头的男孩，一张是小头的男孩，做出鲜明的对比。教师利用插画中的图像，便可以让学生更形象地理解整句英语内容的内涵。 　　（三）利用道具、实物等创设一些真实的生活场景 　　我们从小生下来并不会说话，都是通过慢慢地模仿才学会了说第一种语言，也是我们的母语，那么我们学习第二种语言甚至第三种语言时，也应该从模仿开始。教师可以将一篇重点句型比较多的课文设置成情景对话，再进行一些现场布置后，让学生现场模仿，让他们在人物角色的扮演中去体会语言的真正含义，学会用正确的语言沟通，最终达到英语交际能力的提高。 　　例：在学习初中英语七年级上第一单元第三课（What class are you in？）时，整个教室就是一个很好的实物道具情景，教师可以先给学生几分钟时间去熟记课文的对话，然后让他们自己走到最前面，利用简单的桌椅进行英语的情景模式对话。这样使学生在真实的情境中，用英语发挥着与自己生活贴近的对话，会给学生极大的新鲜感，从而提高了他们对学习的兴趣。 　　（四）运用形象的肢体语言，创设体态情景 　　学生都是活泼好动的，原本毫无生气的课堂再加上陌生的字母单词，都会让他们觉得枯燥