初探《科学》教学中课外探究实效性.docVIP

初探《科学》教学中课外探究实效性 　　【摘要】学生学习科学的主要途径是亲身经历以探究为主的学习活动。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会 ，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。而今的科学课堂教学中，教师十分注重让学生的课外探究，但很多的课外探究只流于形式，而没有其应有的价值。本文试从培养探究兴趣、寻找有价值的探究问题、关注探究过程、注重评价方式四方面阐述提高课外探究实效性的方法。 　　【关键字】探究；兴趣；价值；过程；评价 　　随着课程改革的推进，新课程理念的层层深入，很多教师在进行《科学》课堂教学中，十分注重对学生课外探究兴趣的培养，也就是说培养学生独立学习的能力，教师能够经常性地给学生布置课外探究的作业。现在的科学教师常说的一句话就是：“对于这个问题，大家课外再去研究一下。”学生响亮地齐答：“好！”第二天教师却了解到一个出人意料的结果：全班没有一个学生真的去做实验！这样的事例常出现在目前的科学课堂教学当中，教师也对于这样的模式十分崇尚，甚至可以说是盲目地崇尚。 　　引导学生进行课外探究确实是提高学生实践能力、学习能力的极好时机，但课外探究的实效性真正是教师需要关注的问题，如果这样的作业只停留于形式，那就没有价值了。而要让学生的课外探究体现其真正的价值，我认