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利用儿童文学作品养成幼儿亲社会行为 　　亲社会行为，又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让等。亲社会行为是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面，对人类个体的发展和社会的进步有着重要的积极作用。从个体发展的角度来看，亲社会行为是个体社会性发展的重要指标，决定着个体是否能够适应社会，并借助社会来发展自己。从社会进步的角度来看，培养社会成员的亲社会性有利于社会的稳定和健康发展。《幼儿园教育指导纲要》指出要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”，因此，亲社会行为的养成应该是幼儿园教育的重要内容。 　　近三十年来，随着社会经济的迅猛发展，人们的价值观念发生了很大的变化，人与人之间相互关怀、相互帮助的良好品质逐渐被人们所忽视，人们开始更多地关注自己、漠视他人。这种不良影响或多或少地影响着幼儿，而独生子女政策的实施以及家庭居住环境的单元化，更使得孩子自我中心日益严重，他们只想也只会接受爱而不会施爱，我们经常能看到以下的场面：孩子们互相争抢玩具，谁也不让谁；看见小朋友伤心流泪了很少有人知道怎样去安慰；看到别人不幸和困难缺乏同情……幼儿所表现出的自私、独享等行为，使得他们不能很好地与同伴相处。因此，亲社会行为的养成成了教育者必须重点关注的问题。 　　儿童文学作品是指以儿童为阅读对象的文学作品，它