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谈谈经典教育在语文教学中价值与意义 　　关键词：经典 语文教学 价值意义 民族魂 文字教育 人文 十七大 精神家园 　　“国学热”在华人圈的兴起已有多年。本人学识有限，针对这样一个大的社会课题无法发表高深的见解，但从事中学语文教学十余年的时间里，在践行经典文化教育的过程中也累积了些许的心得，说出来或许可以给同仁提供一些参考。下面我想就经典教育的概念，经典教育在语文教学中的应用和渗透，其催生的效果彰显了怎样的价值意义这些问题谈谈我个人的看法。 　　何谓经典教育？经典，英文名[classics]，指具有典范性、权威性、经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的最有价值的、最能表现本行业的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。 　　古今中外，各个知识领域的那些典范性、权威性的著作，就是经典。尤其是那些重大原创性、奠基性的著作，更被单称为“经”，如《老子》、《论语》、《圣经》、《金刚经》。有些甚至被称为经中之经，位居群经之首，比如中国道学的《易经》，佛家的《心经》等，就有此殊荣。 　　“典”是个会意字。从甲骨文字形看，上面是“册”字，下面是“大”，合起来就是大册的书。“典”的本义就是指重要的文献、典籍。 　　经典教育的内涵，在笔者看来，就是让孩子或青少年在大脑发育的最初最迅速的阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发我们孩子和青少年的高度智慧，培养孩子健全的人格，帮助孩子树立正确的道德观，形成良好的行为规范，为孩子将来成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。而经典，如上文所说，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明的最有价值、最重要的文化精髓。比如，美术有美术的经典，音乐有音乐的经典，而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典就是《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《易经》、《孟子》等重要著作。 　　那么，经典教育在语文教育教学中有怎样的价值及意义呢？我想主要体现在以下几点： 　　一、“文以载道”，语文教学的根本在于培养学生的文学素养，陶冶他们完美的人格，培养他们和平纯净的情怀和博雅高尚的人文精神，使民族之魂发扬出来。 　　正如鲁迅先生所说的：“惟民族魂是值得宝贵的，惟有把民族魂发扬起来的中国人才有真进步。”因此，我们必须学习自己民族灿烂的文化，植根于中华民族文化的土壤之中，提高国民素质和修养水平。经典教育在这一方面起着不可替代的作用。 　　以《大学》为例，孙中山先生就曾称其为“中国独有之宝贝”，是中国人必读的一本书。国学大师南怀瑾先生认为：读《大学》可以培养孩子敦厚中正之性，有利于树立正确的人生观、价值观、世界观，从小就构建“修身、齐家、治国、平天下”的远大人生格局。 　　再如《老子》，约5000字，却是中国人的智谋奇书，众所周知的《孙子兵法》，就是出自《老子》的思想。《老子》的智慧可以运用到工作、生活的各个方面，例如：诺贝尔物理学奖获得者丁肇中就将《老子》的思想运用到科学研究领域。企业家张瑞敏则运用《老子》将海尔打造成知名企业。从小熟读《老子》，领悟《老子》，可以使人智慧超群，卓尔不凡。 　　至于大家耳熟能详的《论语》，则是形象、生动地教会我们人生永恒的法则，从小熟读《论语》，可以使人洞察人性，了悟人生。一个人无论是经商、从政，还是企业管理，甚至生活中看人识人，选择朋友等等，都能从《论语》中得到巨大启发，所以自古以来就有“半部《论语》治天下”的赞誉。 　　“一个失去了自身文化的民族，是一个漂泊无根的民族。”德国哲人斯宾格勒的话，或许对我们从事语文教育教学工作的人来说，也未尝不是一种警训和忠告，使我们更深刻地认识到自己的使命。 　　二、诵读经典，可以提高人的专注力和记忆力，为博览群书，养成浓厚的学习语文的兴趣打下良好根基。 　　学习的过程就是通过感官摄取、处理、存储信息的过程，只有存储在自己的脑子里，才是自己学到的知识。存储就是记忆，记忆是人类学习和生存的基础。人类一切知识的获得要靠记忆，记忆越多，知识量就越丰富。诵读经典可以提高人的专注力，使人处于宁静状态，做到杂念不起，专心致志，反复诵读就会强化记忆，熟读成诵。实践证明，0—13岁是人生记忆的黄金时期，诵读经典是儿童之专长，有如轻松愉快的游戏，经过半年至一年的读经训练，不少儿童、青少年学生可以达到过目不忘的程度，养成温文尔雅的性情和喜爱读书的习惯，识字量大幅度增加，由此增强了阅读能力，包括阅读古文和现代文的能力。他们在诵读经典中体验学习的成就感，由此养成了浓厚的学习兴趣，增强了自学能力，并乐此不疲。聪慧好学的孩子，短短几年时间就可以阅读数百本书籍，并且能博学强记，真正做到博览群书，满腹经纶，写作、讲话时就会引经据典，出口成章。这就彻底摒弃了现行实用主义教育“有兴趣才能教”的兴趣原则，真正体现教育重在激发学生自主性和自学能力的原则。实践还发