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高校网络舆情视域下思想政治教育创新研究 　　摘要：随着信息技术的日益进步，微博、论坛已成为大学生发表舆论的重要场所，高校网络舆情日渐凸显的影响力给思想政治教育工作提出了新的要求。本文通过对秦皇岛市四所高校的大学生进行问卷调查，总结了新媒体环境下高校网络舆情的现状；从多个角度系统分析了高校网络舆情给思想政治教育带来的机遇和挑战；并从完善思想政治教育网络平台、建立高校网络舆情预警机制、加强网络舆情引导队伍建设、重视网络道德教育、培养大学生“舆情领袖”和提高课堂教学时效性等六个方面论述了新形势下大学生思想政治教育的创新策略。 　　关键词：网络舆情；高校；思想政治教育 　　高校网络舆情是近几年随着网络技术的发展，借助网络载体，大学生对所关心的或与自身利益相关的各种校园事务、社会事务所持有的带有倾向性的情绪、态度、意见和意愿交错的综合。网络舆情以其新颖的形式、丰富的内容、独有的传播方式受到大学生的喜爱，也给高校思想政治教育工作提出了新的要求。 　　一、高校网络舆情的现状 　　随着新媒体技术的广泛普及，门户网站、搜索引擎、博客、播客、数字电视、手机等各种类型的新兴传播载体在我国已得到了空前的发展，不可避免地会对高校网络舆情带来影响。针对这一问题，本研究采用随机抽样法，对秦皇岛市4所高校的大学生进行调查。这4所高校分别为：燕山大学、河北科技师范学院、河北建材职业技术学院、中国环境管理干部学院，其调查结果如下： 　　一是对于在校的大学生来说，网络是他们获取信息的最主要的方式，占91%。 　　二是在“网络信息真实性”这一问题上，绝大多数学生认为网络信息只能“有选择地相信”，可见大学生群体对网络信息大都抱着将信将疑的态度。而在“如何对待网络负面舆论”调查中，多数大学生（73%）对其持观望态度，这一选择说明了大学生群体还是比较明智的；但排除持观望态度和否定态度的学生之后，仍有部分学生（11%）认为这种信息“很难从正常渠道获得，所以格外重视”，这一点应引起注意。 　　三是调查显示，在某一问题上，如果发现自己的想法??大多数人不一样，大多数大学生（76%）会选择保持沉默，不在网上发表意见；而如果发现自己的观点与大部分人的意见是一致的，保持沉默的学生明显减少，64%的学生表示会在网上发表意见或“顶帖”，最后就导致了优势观点越来越强大，弱势观点被逐渐忽视的局面。 　　四是随着新媒体的传播范围日益扩大，网络舆情的辐射范围日益增强，原有的高校舆情管理传统手段已无法满足现代社会的需要。很多高校对管理舆情的投入不足，相应的舆情监控、管理机制还没有建立，有些校园网站上的偏激意见或消极言论没有能够及时处理，也会给大学生带来不良的影响。调查显示，92%的大学生认为目前学校的网络舆情管理工作“一般”或“不好”。 　　二、高校网络舆情给思想政治教育带来的机遇和挑战 　　1.高校网络舆情给思想政治教育带来的机遇 　　（1）拓展了思想政治教育的空间。我国有关舆情的思想和制度建设有着悠久的历史，但从现有文献来看，理论上真正对舆情进行的研究始于2003年，对网络舆情的研究始于2005年。并且，已有研究主要以传播学和新闻学为主，而将高校网络舆情作为特定的思想政治教育研究对象进行理论和实践研究的并不多。其中，对大学生思想政治教育在高校网络舆情发展过程中发挥怎样的功能、如何发挥功能的研究就更少了。因此，可以说高校网络舆情的迅速发展为完善思想政治教育开辟了新的空间。 　　（2）提高了思想政治教育的针对性。手机互联网、微博等新媒体技术的迅速发展打破了真实世界和虚拟世界的界限，网络舆情的匿名性则减少了心理防范，大学生可以通过微博、发帖、网络聊天等形式畅所欲言，将内心深处的孤独、迷惘乃至不满都倾诉出来。这种无顾忌的真实心态的表达在传统的课堂上很难实现，广大思想政治教育工作者可以通过校园BBS、QQ群等媒介关注高校网络舆情的动态，及时了解大学生的真实想法，对其思想、学习和生活中暴露出的一些主要问题进行组织讨论，这将大大提高思想政治教育工作的针对性。 　　（3）增强了思想政治教育的互动性。在网络环境中，高校思想政治教育者与受教育者处于平等的角色，教师无直接的权威性，大学生可以与之进行平等地、深层次地沟通。例如，一些教师通过开通博客、收听学生微博、组建班级QQ群等手段与学生交流，对学生关心的舆情事件进行答疑解惑，有效地避免了不良信息对大学生价值观的误导。当教师放下“高高在上”的姿态，减少不必要的约束，大学生便没有???多的顾忌，减少了对传统思想政治教育方式的抵触心理，在互动中潜移默化地接受教育理念，反而会达到传统灌输方式不能企及的效果。 　　2.高校网络舆情给思想政治教育带来的挑战 　　（1）对思想政治教育环境产生了一定的负面影响。在信息时代，新兴媒体快速发展，网络信