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高职计算机专业中“双师型”教师培养 　　摘要：近些年来，我国经济形势大好，为计算机信息技术的发展奠定了扎实基础。但是，计算机专业的教学成绩却不容乐观，根据笔者分析，“双师型”计算机教师的匮乏是导致计算机教学质量低下的主要原因。众所周知，职业学校的办学目标是为国家培养高素质的技能人才，如果师资力量无法达到要求，高素质人才培养计划就无从谈起。因此，为了提高高职学校计算机教学质量，促进学生就业，笔者分析了目前高职计算机教师的教学现状，对“双师型”教师的培养提出了可行性计划。 　　关键词：高职院校 计算机专业 素质 　　目前，职业学校的发展速度过快，教师的整体队伍参差不齐，严重制约了学生的发展潜力。因此，加强“双师型”师资的培养，不管从目前还是长远的发展角度来看，都具有重要意义。 　　1.“双师型”教师概念的提出 　　一直以来，双师型教师都被作为教师队伍建设的重要标杆，那么，究竟什么是“双师型”教师，目前还没有权威的定论，此概念是在二十世纪九十年代出提出，当时职业教育的特征不明显，一味的注重理论知识培养，缺乏培养学生的实践能力，为了更好的适应社会发展需求，提出了双师型教师的概念。 　　双师型教师需要从多角度进行判断，比如从专业技能来说，需要具备多项技能证书，从教学方面来讲，既要具备丰富的理论教学知识，又要能够指导学生进行实践活动。总的来说，双师型教师就是同时掌握多种技能和能力的高素质人才。但是，根据笔者调查，目前我国职业学校对于双师型教师相当匮乏，难以满足办学需求。 　　2.高职计算机专业“双师型”师资队伍的现状 　　目前，双师型教师对大多数高职学校来讲，都是可望而不可及的，那么，造成这一普遍现象的最根本原因是什么呢？经过笔者观察和分析，最终发现主要原因来自于以下方面： 　　2.1师资来源渠道单一 　　目前，高职学校计算机专业的教师大多比较年轻，很多都是从普通师范类学校毕业后直接进入学校教学，缺乏丰富的教学经验和实践经验，导致教师资源的引入渠道过于单一。 　　2.2“双师型”教师比例过低 　　目前高职学校的师资队伍中，具备较高素质的复合型教师占总体的小部分，对于学校的需求来讲，这样的比例远远难以满足教育需求。特别是计算机专业，对于双师型教师的需求更是求贤若渴。 　　2.3管理机制不健全，教师接受培训的难度大 　　由于学校管理机制的不科学性，导致了教师接受培训的难度增加。对于职业学校来说，培养学生的实践能力才是办学的根本目的，课可是由于传统观念的影响，以及管理机制的不健全，造成重理论、轻实践的现象一直存在，给教学工作带来不良效果的同时，教师的培训工作也受到很大影响。 　　2.4缺乏真正意义的“双师素质”的师资支撑 　　随着社会的发展，高职学校对教师素质的要求正在不断提高，但就目前来看，高职学校教师的整体素质还有待进一步强化。特别针对高职计算机专业的教师队伍来讲，缺乏真正意义上的双师型教师。首先，由于“双师型”概念缺乏定论，为培养“双师型”教师带来不利影响；其次，对计算机专业教师建设过于放松，造成教师参加培训的热情不高；最后，缺乏“双师型”教师的评价机制，导致了教师接受培训时滥竽充数。 　　3.计算机专业“双师型”教师培养的必要性 　　3.1经济发展需要 　　我国经济效益??提高，说到底还是技术人才发挥着重要作用。高职学校也一样，虽然培养应用型技能人才是办学最终目的，可是培养学生的最终还是老师。因此，高职教师的任务非常艰巨，不但需要掌握理论知识和技能，还要能够指导学生进行实践训练，将学生培养成能够推动经济发展的高素质技能人才。 　　3.2高职院校自身发展需求 　　学校办学水平的高低最直接的体现方式便是教师，教师作为学校资源的一部分，可以直接反应出学校的教学实力。高职学校为了吸引生源，促进就业率，“双师型”教师符合时代需求，可以有效增强学校间的竞争力。因此，学校应该改变传统教学观念，建立双师型教师的培养计划，注重学生的全面发展。 　　成为“双师型”教师具有严格要求，复合型人才时双师型的基本标签，同时也肩负着为社会培养高素质技能人才。因此，双师型教师不但要具备包括专业知识、实践能力、创新能力等综合素养，还要具备一定的经营管理能力，为高职学校的后续发展提供保障。 　　4.高职院校计算机专业“双师型”教师培养对策 　　4.1“双师型”人才引进 　　就目前形势来看，高职学校计算机专业教学人才相当匮乏，需要注入新鲜血液。为了达到引进人才的目的，应该积极制定优惠政策，聘请企业内部人才定期到学校授课，同时对高学历、高职称的人才给予一定奖励，加大对技术人才引进方面的投资力度，加快调整学校教师队伍结构，提升教师队伍整体素质。 　　4.2校企合作，教师上岗锻炼 　　为了丰富教师的实践教学经验，必须让教师彻