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化学教学中应用“IRS”开展小组竞赛学习研究 　　摘要：文章依据“IRS”的组成和特点，从基于“IRS”的小组竞赛学习、问题设计、课堂互动和动态评价等四个方面阐述了“IRS”在小组竞赛学习中的应用。 　　关键词：化学教学；IRS；小组竞赛；学习 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0010-03 　　课堂有三类“任务结构”：个人性的、合作性的和竞争性的。[1]传统的应试教育，以个人成绩作为评价的唯一依据，也作为各级升学的直接依据，尤其是决定一个人一生命运的中考和高考，这种评价直接导致学生个体之间的恶性竞争。新时代的人才既要有竞争能力，又要有合作意识、团队精神。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以满足培养新型人才的需要。笔者在化学教学实践中，应用“IRS”进行小组竞赛学习，在小组内合作，小组间竞争，培养学生的竞争能力和合作意识，效果显著。 　　一、“IRS” 　　1.“IRS”的组成。IRS是互动反馈系统（Interactive Response System） 的简称，它是一种以多媒体、计算机网络等现代信息技术为基础的网络平台，是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台（如图1）。 　　互动反馈系统主要包括一组简单的个人手持信号发射器（即遥控器，如图2，本研究中每小组一个）和一个用于采集信号的连接到教室内计算机的红外线接收器（如图3）。当学生通过遥控器答题时，红外线接收器采集信号后系统即时地生成教师需要的各种报表，并将结果显示在教室内的大型显示器上。教师根据反馈的数据，分析学生的学习效果，调整教学内容及进度。这种技术具有即时测评、调查、统计和记录功能，对帮助教师即时获得学生的学习信息，调整和优化课堂教学，具有重要的参考价值。 　　2.“IRS”的功能特点。“IRS”含课堂互动管理、教材管理、教师班级管理和报表记录管理等四大系统，具有调控教学、教学互动、专项测查和教学评价等教学功能。[2] 　　（1）课堂互动管理系统采用嵌入Powerpoint式设计，便于PPT编辑、演示，能即时显示各题答对错数目（通过率），各题各选项的选择数量，可???时调阅个人各题分数总和、个人总得分、全班总分与平均分，可事先建立试卷，自动呈现题目与选项，可开展课堂教学反馈、评测、游戏、意见调查、票选表决、表演给分、团体比赛、抢答活动、淘汰赛、随机挑人问答、电子举手发问等多种教学活动。以科目、时间次序储存活动记录，可随时调阅查看学生各题详细作答记录和每题人数统计资料，方便老师即时调整教学及进行动态教学评价。 　　（2）教材管理系统支持Word，RT，PowerPoint、视频、动画、图片等多种格式，教师可以自己编辑题目和试卷，也可调用其他试卷，题中可插入影片、动画、插图、声音、 HTML等，还可以超链接。 　　（3）教师班级管理系统可指定多个班级与任课教师信息，可指定任一遥控器和任一座号匹配，可指定学生实际分组编号与定组名，可指定任一遥控器为教师专用遥控器，可设定作答模式和作答时间、储存考卷的路径、施测时的字型、颜色及大小等。 　　（4）报表记录管理系统提供七大统计报表及图表分析，详实追踪个人及班级学习历程，即时进行教学评价。如：班级单次试卷作答明细表列出全班每一个题目的答对率、答对人数等统计数值及标准答案；班级活动纪录总表列出个人每题的作答选择与花费时间、各题分数总和、个人总得分、全班总分与平均分；评量成绩表列出全班学生的成绩列表，包括全班平均分数、标准差、合格及不合格人数（比率）、个人成绩、名次、答对答错题数，可依成绩、座号、姓名排序打印；逐题作答纪录表逐题列出学生的答题情况，用以判断题目对学生的难易度等。 　　二、“IRS”在化学小组竞赛学习中的应用 　　1.基于“IRS”的小组竞赛学习。化学小组竞赛学习是一种以教学目标为导向，以学生为中心，以小组为团队形式，通过小组与小组之间的竞赛，以小组整体成绩为评价依据的合作学习方式。竞赛学习每堂课常态化进行，每堂课根据合作情况和答题情况给每个小组一个课时评价，课时评价优胜次数累计成单元评价，每单元结束后，根据单元评价给予优胜小组适当的物质奖励。每学完一个模块进行一次总评，按单元获胜情况评定小组等级，学生个人取小组的等级作为评定该模块学分的依据。基于“IRS”的小组竞赛学习是每个小组持一个信号发射器，小组合作学习、讨论以后，每组一个学生代表用信号发射器进行必答或抢答，必答根据答对题的数目累计得分，抢答则抢权回答问题，回答正确予以加分。根据系统处理的信息反馈，不仅可以得到每道题各选项的答对率（以小组为单位），而且可以得到每个小组的答题情况（正确或错误），从而有效指导、调节教学，正确评