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化学教学中要科学贯彻新课标基本理念 　　摘要：在高中化学教学中，教师要做到目标明确，要大胆尝试新教法，创造性的使用新教材，充分尊重学生的自主学习，结合化学实验，科学进行多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，在科学评价中让每一位学生都得到不同程度的发展。本文就在日常教学中贯彻落实新课程标准的基本理念这一问题作了阐述。 　　关键词：新课程标准；高中化学；课堂教学；贯彻实施 　　中图分类号：G633.8？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0132-02 　　为了更好地贯彻落实新课改精神，教师应明确，高中化学是以提高学生的能力为目标，达到提升科学素养的最终目的。在高中化学教学中，教师要做到目标明确，要大胆尝试新教法，创造性的使用新教材，充分尊重学生的自主学习，结合化学实验，科学进行多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，在科学评价中让每一位学生都得到不同程度的发展。这就需要我们认真学习研究新课程标准中体现出的基本理念，并在日常的教学中认真扎实地贯彻落实。笔者从事高中化学教学多年，现结合自身对理论的学习及在实践中的运用，将高中化学中贯彻落实新课标基本理念的作法阐述如下，希望能引起大家的进一步探究。 　　一、结合素质教育，明确教学目标 　　凡事预则立，不预则废。在课前备课环节中，教师一定要对教学的目标有个明确的认识。以新课标的基本理念作为指导教学的总目标，以提高学生的化学素质作为学科学习的最终目的，高瞻远瞩地来做具体的工作。教师不仅要从知识的学习与能力的培养上重视起来，还要注重学习的过程，让学生在亲自参与实践探究中去掌握方法和技能，还要注重在学习过程中学生的情感变化，并结合教学内容适时进行德育渗透。总之，要构建起“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系，且要关注学生的德育培养。例如，在学习《化学计量在实验中的应用》的第二节第二课时，可确立如下的教学目标：知识目标：使学生理解物质的量浓度的概念；会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算；学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。能力目标：从概念的应用中，培养学生实验能力和思维能力；培养学生发现问题和解决问题的能力。情感目标：通过概念的学习和溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想；培养学生学习自然科学的学习兴趣。德育目标：培养学生严谨求实的科学学习态度。在教学之前，教师就要做到心中有数，有的放矢，所以在教学过程中，教师才会做到目标明确，指导性强，有利于教学目标的顺利达成。 　　二、灵活选用教法，引领自主探究 　　新课改中涌现出新的教学模式和教育教学方法，我们要根据教学内容的不同进行科学选取，灵活运用，让教法更好地服务于学生的自主学习。在化学教学中，创设情境，提出问题、引领学生不断深入探究是我们常用的方法。在探究型的课堂上，教师要提出一些有效的问题，并注意问题的设计要由简入难，体现出一定的梯度，创设出适合不同知识水平的学生的问题，使更多的学生投入到探究活动之中，然后再根据不同学生的不同水平，在立足绝大多数学生学习的基础上，进一步引导学生进行更高层次的思维活动，通过几个连环相扣的问题，层层深入，螺旋上升，这样更能提高课堂的实效性。 　　例如，在学习第三章《金属及其化合物》的第一节金属钠（Na）时，先让学生探究钠的原子结构示意图，根据之前所学的原子序数的相关知识让学生讨论钠的化学性质，这是温故而知新的引入；然后组织学生以小组为单位通过实验去探究钠的物理性质，因为化学知识的习得，最基本的途径是实验，而且最好是学生亲自做一做，才可将知识扎扎实实地掌握；在实验过程中，教师引导学生要发现问题并尝试自己去解决问题。如学生通过实验会发现，刚才切开钠时，钠还是银白色，但很快就失去光泽，为什么？教师不要给学答案，要引领学生从原子结构示意图进行分析、探究，从而去推导钠的化学性质，一步步引导着学生去战胜重点与难点；当学生进一步以小组实验的方式去探讨钠与氧气反应，学生做完实验，要能够描述出实验现象，并判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质；然后让学生自己阅读教材，去了解生成物——过氧化钠的特殊用途；最后，把书本知识与生活相联系，带领学生探究生活中的相关问题：人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的。那么是不是所有的金属都不与水反应呢？然后继续引导学生进行实验探索。由此可见，在教学过程中，教师要灵活选用教法，引导学生自主探究，这才是符合新课改精神的作法。 　　三、结合具体内容，渗透思想教育 　　德，指一个人的政治觉悟、阶级觉悟、思想觉悟以及政治品质；从社会学角度看，德育则意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行等。德育就其本质来说，就是教育者按一定的社会或阶级的要