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化学教育对中学生世界观形成影响研究 　　摘 要：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上。它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。由于人们的受教育程度，认知水平，社会环境不同，观察问题的角度不同，会形成了不同的世界观，这些观点都是生活实践的结果，在一般人那里往往是伴随着学校教育与社会教育自发形成的。在社会里，有各种不同的世界观，也反过来对社会的发展起着不同的作用。中学时代是学生世界观形成的重要时期，这一阶段所接受到的各种学科教育都对学生世界观的形成起着重要作用。 　　关键词：化学教育；中学生；世界观形成；影响 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-132-02 　　一、研究背景及界定 　　世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上。它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。 　　由于人们的受教育程度，认知水平，社会环境不同，观察问题的角度不同，会形成了不同的世界观，这些观点都是生活实践的结果，在一般人那里往往是伴随着学校教育与社会教育自发形成的。在社会里，有各种不同的世界观，也反过来对社会的发展起着不同的作用。 　　中学时代是学生世界观形成的重要时期，这一阶段所接受到的各种学科教育都对学生世界观的形成起着重要作用。中学化学教学就其所涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。所以化学学科在期间扮演了很重要的较色，尤其对文科生来讲，化学学科中的很多实验现象，基本原理和认识客观世界的方式对培养学生正确的世界观和优秀的社会科学品质可以起到很好的辅助作用，也为部分学??进入高校学习自然辩证法的内容提供了良好的基础。在高中化学新课程标准中所阐述的课程的基本理念有这样几项重要内容： 　　1、立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 　　2、结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 　　3、从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 　　4、在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。 　　从这些基本理念可以看出来，新的课程标准是相当注重培养公民科学素质，相当重视学生科学世界观的形成。也十分培养学生的人文精神与社会责任感。对于高中文科生由于学科倾向的不同科学素质往往弱于理科生，这对于他们形成科学世界观有一定的影响，而化学教育恰好可以弥补和帮助文科生更好的培养科学素质也对他们形成正确的世界观有积极的影响。同时也对培养他们的社会责任感与人文精神有着更加有益的帮助。 　　二、理论依据及意义 　　辩证唯物主义思想教育。中学化学教学就其所涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。通过化学学科教学，对学生进行辩证唯物主义观点的教育，可涉及以下层面： 　　1、“世界物质性”和“物质运动的永恒性”教育 　　（1）物质运动规律教育。初学化学者一般兴趣都比较浓厚，求知欲较强，对五彩缤纷的化学变化情趣盎然。然而，当他们遇到一些比较抽象的概念时，又往往感到枯燥乏味。要处理好这个问题，教师可以把抽象的理论与直观的化学实验有机地结合起来，使学生自然地接受辩证唯物主义思想的熏陶。例如，初三化学第一章“ 千变万化的化学世界”，学生最想知道的就是化学是研究什么的？ 此时，教师可以通过一系列的演示实验和分子照片吸引学生观察并帮助他们得出结论，即世界是物质的，化学就是研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等内容的一门科学。这样，学生很自觉地就接受了 “ 世界的物质性”这一唯物主义思想。又如，在讨论化学变化的实质时，教师可通过实验中的发光、放热、产生气体、生成沉淀等现象，揭示因分子破裂、原子重排而生成新的物质的规律，并由此得出： 世界上的物质都是在不断地发展变化着、运动着的科学结论。通过分子、原子总是在不停运动这一性质，使学生进一步认识到： 任何物质都不是一成不变的，事物总是在