历史教材中“细枝末节”教学价值及处理办法.docVIP

历史教材中“细枝末节”教学价值及处理办法 　　现行高中历史教材有多种版本，但在内容编排上都讲究图文并茂，丰富生动。教材编写专家精心设计了许多栏目，例如，岳麓版教材中的知识链接，人教版教材中的知识纵横，还包括许多插图、表格、古文摘录以及简短的思考题。这些非正文内容相对于占主干地位的正文来说，就是“细枝末节”。这些细枝末节不是点缀，而是对课本正文的有效补充，是教材重要的组成部分。在实际的教学过程中，教师极容易忽视，讲授时往往一带而过，甚至置之不理，这种做法是不可取的。这些被老师视为“细枝末节”的次要内容，处理得当的话，有着重要的教学价值。 　　一、教材中“细枝末节”的教学价值 　　1.有助于学生准确把握历史信息 　　《普通高中历史课程标准（实验）》指出，历史音像资料（包括照片、图片、影视作品）、历史遗存等都是重要的课程资源。高中课堂教学不可能让学生置身于那些远去的历史场景，对于没有见过的事物，任何人是想象不出来的，这就造成学生很难理解和把握历史信息。历史图片是历史情景的再现，学生可以通过观察图片，比较形象地感悟历史信息。比如，伴随着生产力的发展，农业生产已逐步向现代化迈进，铁犁牛耕已经基本淡出人们的视线，这种连生活在农村的孩子都基本见不到的生产模式，城里长大的孩子是无论如何想象不到的。我们只能借助教材中的图片——汉代耕作石画像来展示。通过观察图片，学生脑海中随即勾勒出铁犁牛耕的生产模式。 　　课本中的文字叙述部分，更有利于帮助学生正确理解课本正文，形成“论从史出”的历史唯物主义意识。岳麓版必修Ⅱ第4课《农耕时代的手工业》指出，明代中叶以后，私营手工业在诸多行业中，超过官营手工业，占据了主导地位。对于这种观点，教材紧接着用楷体列数字举例说明。 　　明初，瓷都景德镇有官窑58座，资金充足，设备先进，民窑不过20座。……明末达到二三百座，窑身比官窑大三四倍。 　　通过数字的变化，直接证明了私营手工业在明中叶后占据主体地位的史实。学生一方面可以准确把握这条重要的历史信息，另一方面培养“论从史出”??历史意识。 　　2.有利于重点与难点的讲解，教学环节的顺利进行 　　教学环节的顺利进行，是教学目标实现的基本条件。而教学重点与难点的讲解又是教学环节中的重要一环。教材中非正文部分的内容在编排上紧紧围绕着重点和难点。如岳麓版必修I《北美大陆的新体制》一课中，美国三权分立与制衡无疑是这课的重点，在讲授中如何体现分立与制衡，是个难点。教材中的这张美国三权分立、制约与平衡关系示意图，六条箭头双向来回，将不同权力部门之间的制衡表现得淋漓尽致，三个标志性的建筑物代表着三种权力机关，分别注明了各自拥有的权力，这就形象地表明了三权分立。 　　岳麓版必修Ⅱ《经济体制改革》一课，农业家庭联产承包责任制是该课的重点，而改革的成效则是重中之重。教材是用一幅插图和一段文字来说明这个问题的。 　　安徽凤阳县，长期以来属于贫困县，22年来没给国家贡献一粒粮食，国家先后补贴拨济1.9亿千克粮食。但在实行包产到户后，1979年凤阳全县粮食产量比1978年增长49%，卖给国家粮食4450万千克。 　　插图记录下凤阳农民打花鼓庆丰收的喜悦场景，人们步伐轻盈，载歌载舞欢庆丰收。文字部分粮食数量的激增充分表明了农民群众的生产积极性高涨，农村生产力的极大解放。这两则材料展现了家庭联产承包责任制实施后的显著成效，充分说明了农村经济体制改革的正确性。 　　通过两则教学片断的分析，我们很明显地感悟到教材中非正文部分对教学重点与难点顺利讲解的重要意义。充分利用教材中文字补充和图片，可以促进教学环节顺利进行，教学目标高效实现。 　　3.有益于拓宽学生知识视野，培养学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，这句被教育界公认的名言，揭示出兴趣在教育中的重要性。怎样让学生对历史产生兴趣，这是历史教师应该考虑的问题。充分挖掘教材中非正文部分的价值，是拓宽学生知识视野、培养学习兴趣的有效途径。受教材正文篇幅限制，教材呈现给学生的知识是一定的，这极大地限制了对某一问题的翔实叙述。非正文部分恰恰是正文的必要说明和补充。学生通过对这些知识的阅读和理解，可以比较全面准确地把握历史事实，激发学习兴趣。 　　汉代素纱禅衣是岳麓版必修Ⅱ农耕时代的手工业一课中的插图，是西汉时期纺织技术巅峰时期的作品，为国家一级文物。素纱丝缕极细，重49克，不到一两，可以称的上是“薄如蝉翼”、“轻若烟雾”。在色彩艳丽的锦袍外面罩上一层轻薄透明的襌衣，穿在女子身上，迎风而立，徐步而行，飘然若飞，极现女性的柔美。对这件国宝的简要介绍，学生了解到汉代纺织技术的高超工艺，又增强了历史知识的趣味性。 　　4.有利于学生集中精力，培养探究意识 　　思考是人类独有的智慧。处在青少年时期的高中生思维敏捷，思想活跃，上课极易分