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哈尔滨体育学院开设冰雪健身课程研究 　　摘要：以课程论研究为指导思想，以哈尔滨体育学院体育教师、管理人员和在校大学生为研究对象。采用文献资料、问卷调查、访谈、逻辑推理等研究方法对哈尔滨体育学院冬季体育课程的开设现状进行调查与分析，总结出哈尔滨体育学院冰雪课程开发存在的问题，并针对存在的问题探讨推行冰雪健身课程的可行性，旨在把冰雪健身课程列入到冬季体育教学的选修课及哈尔滨体育学院的人才培养方案中，以期为高等院校体育课程的创新研究提供建议与参考。 　　关键词：哈尔滨体育学院；冰雪健身；课程研究 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2013）04—0023—04 　　2002年8月教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，作为一种国家的指导性文件，提出体育课程学习的目标与建议，给院校留有相当大的选择余地和发展空间，也给体育教师、教学管理人员较大的自由发展空间，从而保证院校能根据自己的实际情况，制订符合本校的具体课程实施纲要与计划。冰雪健身课程是以国家课程、地方课程为原型进行延展性、提升性的再开发，形成一种保持国家课程与地方课程的内在“共性”、适合当地气候环境和本校教育资源、融汇本校学生之“个性”的课程形式。哈尔滨体育学院在推进高等教育综合改革中，坚持以教学为中心，以改革为动力，以育人为根本，本着“准确定位、特色办学、培养国际化冰雪人才”的办学理念。积极探索优质化、专业化、特色化和国际化的办学思路，现已成为了冰雪特色鲜明，学科布局合理，专业协调发展的办学格局。学院地处冬季时间较长，昼夜温差较大，特殊的地理位置使其拥有丰富的冰雪资源和多彩的冰雪文化，具有开设冰雪活动的天然优势和广泛的大众基础，探究冰雪课程的开发，是新世纪的课程在“以人为本”的教育教学理念指导下，更加尊重生命，重视健康，保护环境，提升体育文化素质和促进人的身心全面发展。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　以哈尔滨体育学院冬季奥林匹克学院管理干部、教师和学生，体育系、运动系、休闲与社会体育系的学生为研究对象。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 在哈尔滨体育学院图书馆、中国期刊全文数据库等查阅搜集与冬季体育课程、冰雪运动和体育课程设计相关的文献资料160余篇并进行分类整理，为本研究奠定了坚实的理论基础。 　　1.2.2 访谈法 关于开设冰雪健身课程的相关问题对哈尔滨体育学院冬季奥林匹克学院领导、教师和学生进行访谈，探究冬季课程设置现状以及冰雪健身课程开设的必要性，为开设冰雪健身课程的对策研究提供理论指导。 　　1.2.3 问卷调查法 在大量查阅文献资料的情况下，遵循体育科研方法中调查问卷设计的基本原则与要求，并结合本研究目的和内容，向教师发放问卷35份、回收35份，回收率为100%，其中有效问卷35份，有效率为100%；向学生发放调查问卷共400份，回收400份，回收率100%，其中有效问卷396份，有效率为99%。 　　1.2.4 数理统计法 对调查结果进行数理统计与分析，运用统计学方法对问卷进行分析处理，用ex-cel进行数据统计就所获得的资料进行统计和数据处理。 　　1.2.5 逻辑分析法 运用归纳、类比、综合等逻辑分析法，对所获得信息进行全面分析与研究，论证有关结论并提出相应的对策。 　　2 结果与分析 　　2.1 哈尔滨体育学院冬季体育课程开设现状 　　哈尔滨体育学院地处我国东北地区，四季分明，冬季气候寒冷、漫长，冰雪期长达5个月，这为开展速度滑冰、高山滑雪等冬季课程提供了良好的自然条件；学院作为黑龙江省唯一的一所专业性体育院校，为打造“冰雪特色”逐年完善办学条件，拥有的大学生滑冰馆、高山滑雪场和冰雪教学训练基地是全国体育院校中规模最大、设施最先进的冰雪项目教学基地，为冰雪教学开发研究提供了极为有利的资源条件。 　　目前，哈尔滨体育学院2012版教学计划中冬季室外体育课程主要开设了速度滑冰、滑雪和冰壶等课程，针对不同专业的学生，设置不同教学目标与教学内容（见表1）。开设冰雪健身课程是对现有冰雪课程的补充与完善，使传统的具有地方特色的体育活动与现代新兴的体育项目相结合，实现冰雪课程结构的重构，学院立足于使每个学生都能掌握两项以上冰雪技能，为今后从事体育教学和训练奠定坚实的基础。 　　2.2 哈尔滨体育学院教师年龄、学历和职称结构 　　教师是完成教学训练工作的核心力量，从事冰雪教学的教师队伍也随着学院的发展而不断完善，调查显示他们既具备良好的身体素质和运动能力，又拥有丰富的工作经验，教师的年龄分布基本集中在35—55岁之间，目前年龄结构有利于冰雪健身课程改革与创新工作的开展。学历和职称结构也较为合理，本科及本科以上占96.9%，高级职称占46.9%，完