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在工具演变中保持心灵轻盈 　　工具是载体，技术是灵魂，工具的变革与技术发展相得益彰，共同影响着人类文明的进程。信息技术课程本质上是一门技术课程，它与工具的变革如何共同起舞才能带给教育不一样的现在与未来？ 　　工具有硬件类，如计算机、手机、数码相机等硬件设备工具；工具也有软件类，如文字、图像等信息处理的软件工具；工具还有综合类，如计算机云、虚拟现实、人工智能等硬件与软件更加亲密结合的综合工具。硬件与软件的相互促进式发展，更新速度到了让人眼花缭乱的地步。这对教育既是挑战又是机遇，信息技术课程面对这些问题经常会踉踉跄跄，非常被动，为什么？怎么办？ 　　当然，除去用大资金更新教学设备与环境，用大教学改变课堂与课外，用新教材重构课程与教学，一切措施都是迫切需要的。可是，最根本的需求是什么呢？其实是我们的教育心灵，是轻盈地共舞，还是笨重地摔跤，这应由我们教师从内心做出决定。 　　● 乐于享受工具变革带来的美感 　　信息技术工具的产生过程与结果都具有技术创造的美感，从外观、功能、消费也都如此。在工具的变革中，我们既要珍惜过时工具的风韵犹存，更要感受新兴工具的优势美感。 　　首先，对过时的工具怀念它的美丽风韵，正说明我们已经把心灵与其灵魂切合，把握了它的技术本质。例如，画图工具虽然很落伍，可是拿起画笔，提起喷枪，随意涂鸦，把心情挥洒在五颜六色之中，把思维勾勒在点线面的构图之中，工具已经物化于心，技术已经了然于胸，心灵与思维共鸣；PPT技术虽然看上去也很简陋，可是认真地研究一幅图、一段话，以及把与心情融合的音乐背景、切换效果和自定义动画与自己的思维融合一体，那也能够深深打动人的心灵。 　　然后，我们对新兴的工具要善于感受它的优势美感，也是与时代保持吻合的一种良好心态。例如，同样是图像处理工具，使用可牛、美图秀秀或者智能手机上的个性化照相工具软件，我们为它们提供的暗房技术、风格模板等新技术所感染，充分享受这些特殊效果带来的不一样的视觉盛宴，这能够保持一种新时代的节奏感。又如，在博客空间、云盘、维基可以???线编辑文档、修改图像，甚至可以多人在线一起讨论、修订，这种超越时空、共创共赏的文档案已经把原来“文件”的概念弱化了，真正感受到的是技术的相随相伴。 　　再说硬件，终端工具的掌上化，在3G、4G网络和越来越成熟、GPS越来越强大的推力下，信息不再局限在教室、办公室或家里的这些“断点续传”，更是与人一起走进了田野山川，大自然通过网络与社会紧密联系在一起，随时分享的不仅有美丽风景，还有共同品鉴带来的情感的巨大互动，并且你我的地理位置、天气变化等都可以及时共享，真正做到了天、地、人合一的心灵震撼。 　　可是，那些旧机器呢？我有一位业界的老年朋友，他一直收集各种时代的计算机，还有各种版本的信息技术教材，以私人收藏感受时代变迁，我们不用看，只听他讲就是一种蕴藏丰富情结的心灵收藏的珍贵天地。 　　● 应用工具深度追寻丰富的内涵 　　不论作为一门工具性学科，还是科学类学科，这都是信息技术课程一直面临的一个左右拉锯的问题，并因此形成截然不同的两大学术派别：课程派和整合派，很多专家学者和一线教师都在这两个学术派别之间游弋。这里面课程存在的方向、目标是分歧的根源，大众教育还是精英教育就是其一。然而，这个问题在十年前还是问题，经过这十年的发展已经越来越不是问题，因为计算机基本应用已经社会化、普及化，如网络信息获取、图文信息编辑等成为基本技能。虽然，在学生的水平测、考试等角度仍然不尽人意，这另有更为复杂原因。 　　至此，我们要破解课程的发展瓶颈的方式有很多。例如，如果面对内容来讲，也不可能完全走向精英教育的“专业科学”。可是，如何跳出应用的低级重复仍然是目前阶段课程的重点问题。如果我们不太多考虑学科整合的方向，因为这里面有与其他学科的严谨关系处理问题，我们可以简单化、自然化应用技术，只要它能够直接面对学生的现在生活与未来成长就是好的。那就是让工具应用更有深度，让技术行为、工具效果的内涵都更加丰富。如何来做，其实也很直接，就是要问个为什么。为什么购买、应用这个工具？不论是硬件，还是软件，都要在“为什么”中找到自己的原始动力。有了原动力，视点就很明确，不必再过多把工具应用搞得太复杂。 　　要讲“为什么”这样的深度内涵，可以从两个思维方向来着手。 　　第一，作为应用，工具的功能是不是可以重点选择？ 　　这个问题由来已久，但并非已经解决。在以软件为教学模块划分的上世纪90年代，教学面临这个问题，在以信息需求为模块划分的现在教学仍然面临这个问题。一般的工具，不论是硬件或者软件，都是为社会创造的，而不是为教学创造的，学习它的功能之目的与它的来源并不能很好地切合。特别是，有些优秀的功能我们一般学习者并不常用。比如，矢量图像编辑技术，这是为行业设计的一种