在高中语文阅读教学中培养学生读思品质.docVIP

在高中语文阅读教学中培养学生读思品质 　　高中生多数表现为上课不爱举手发言，与教师交流少，不愿公开自己的心事，许多教师埋怨学生课堂上启而不发、呼而不答。然而，高中生已初步认识到了事物的复杂性，懂得要从多方面、多角度、多层次思考和分析问题的道理，其思维的独立性和批判性得到更高的发展，开始形成辩证逻辑思维能力，能够独立地分析并判定各种事实材料，发表自己独特的见解。在意志品质方面，高中生意志独立性和坚持性都有迅速发展，具备了不过分依赖教师的独立品格和自主能力。笔者认为，高中教师应正视学生的这些特殊心理，关注其在学习心理和意志品质等方面的特点，理解高中语文教与学的特性，采取最适合高中语文教学的策略，让其具备以下一些读思品质。 　　一、深读课文，品悟文章的旨趣 　　时下的高中语文课堂喧闹而浮躁，缺乏对课文到位的深读。学生远离课文、架空内容、天马行空地发表所谓独立见解，课堂教读的“语文味”越来越淡。笔者认为，教读课文时，教师要引领学生心灵宁静地读到课文深处，走进课文的生活和作者的心灵。比如，祥林嫂为什么死命挣扎也不肯嫁给贺老六？她死了第二个丈夫贺老六再回到鲁镇后，为什么人们仍叫她祥林嫂？祥林嫂为什么会心甘情愿捐门槛？这些问题，仅靠走马观花似的读读课文是不可能深刻认识到的。只有心灵宁静地深读进去，并走进鲁镇人的封建习俗和主人公的灵魂世界，走进几千年的封建礼教……，学生才有可能较深刻地理解