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基于学生自主介入大学公共类数学课程作业改革探讨 　　摘要：文章提出了改革大学数学类课程传统的作业布置及批改方法，探讨了学生作业方式的新途径。通过充分发挥学生的主观能动性，将整个作业过程分为“消化知识，应用知识，提出问题，全面总结”几个层次，并以此为手段，让学生主动介入整个学习过程，充分结合教师在课堂教学中的主导地位与学生在课后巩固消化过程中的主体地位，形成良性转化，从而达到提高教学质量的目的。 　　关键词：大学公共类数学课程；教学改革；课程作业；自主介入 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0027-02 　　一、引言 　　高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程是综合类院校以及工科院校中学时最多、涉及面最广的数学类基础课程。这些课程的建设如何直接关系到人才培养的质量。因此一直以来，各个学校都非常重视这些课???的建设。近年来在学生和教师的共同努力下，公共数学类基础课程均在有序、稳步地开展教学，为培养新形势下适合社会需求的多样性人才打下了扎实的基础。 　　然而在高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转型过程中，受到传统的考核机制、课程设置、教材选择、教师本身等因素的影响，总还存在一些问题。而非数学专业的数学教育改革的难题是既要满足社会发展对数学越来越高的要求，又要适应大众化教育的现状。但近几年的改革，基本上重