基于“互动理论”高三英语复习.docVIP

基于“互动理论”高三英语复习 　　【摘 要】“开发课程资源，拓展学用渠道”是普通高中英语课程标准的理念之一，“互动理论”为学生资源的开发与利用提供了有力的理论支撑。本文介绍了运用互动理论，整合学生资源，开展高三复习的方法。 　　【关键词】互动理论 学生资源 高三英语复习 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0083-02 　　一 相关理论内容及其对英语教学的启示 　　1.互动理论及其启示 　　“互动”有广义与狭义之分。广义的“互动”是指一切存在物的相互作用与影响。我们通常所说的“互动”是狭义的“互动”。狭义的“互动”主要是指社会互动，即在一定的社会背景和具体情境下，个体与个体、个体与群体、群体与群体之间通过信息传播而发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响的交往活动。 　　20世纪初，美国社会学家米德最早提出了符号互动理论，认为人类的社会互动就是通过包括暗示和语言在内的“符号”为基础的行动过程。后来一些学者把这一理论引入教学领域，把课堂视为一个微观的社会，从而形成了互动教学理论。① 　　互动教学就是教学过程中教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中，教师为配合学生学习而不断引发教学活动，学生又不断反馈和调节教学活动，以满足自身学习的要求，完成教学任务，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相