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多元智能理论指导数学教学实践可行性探讨 　　摘 要： 教育应该为所有学生提供使个人智力潜能得以最大限度开发的学习机会，而不应该由于相信所有学生都具有或应当具有同类的智力，而无视或否定这些差别。在数学教学中，教师应该了解每个学生的智能特点，确定教学方法，确保每个学生都最大限度地发挥智能。要运用多种智能参与数学教学，满足学生多样化的学习需要。本文针对多元智能理论在数学教学中的实践可行性进行了探讨。 　　关键词： 多元智能 数学教学 教学实践 　　多元智能理论的一个基本原则是，人们可以设计出与人的认知差异相适应的教育模式。教育应该努力为所有学生提供使个人智力潜能得以最大限度开发的学习机会，而不应该由于相信所有学生都具有或应当具有同类的智力，而无视或否定这些差别。 　　“因材施教”就是针对学生个别差异进行教育的教学思想，也是一条重要的教学原则[1]。多元智能理论强调个体之间不可能拥有完全相同的智能，在某种智能上有较强表现的个体，在其他智能上不一定有同样强的表现。这种内隐的智能差异的外显化就是学生的个体差异，只有考虑到这种差异性，教学才是有效的。 　　在数学教学中，教师应该了解每个学生的智能特点，确定教学方法，确保每个学生都最大限度地发挥智能，这不仅与认知心理学重视学生学习策略和学习风格的研究相一致，而且蕴含人本主义学习理论中强调“以学生为中心”的思想。如对学习数学有浓厚兴趣的学