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多媒体在高中美术教学中作用 　　摘 要 要在新课程理念的指导下，落实学生的主体地位作用，利用各种现代化教学手段，刺激学生的各种感官和灵感，高质量地完成教学任务，全面落实高中美术教学目标，打造高效的美术课堂教学。 　　关键词 多媒体；高中美术教学；美术素养 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0141-02 　　随着课程改革的不断深入和发展，高中美术课堂教学改革也发生了根本性的变化，主要教学目标是为了使学生了解更多更广的美术知识，提高学生对美术作品的理解和感悟能力，领会作者的设计思想和所要表达的中心思想，拓宽学生的想象空间，培养学生的想象思维能力，为学生的全面健康发展打下坚实基础。 　　随着现代教育装备水平的不断提高，在高中美术教学中，教师应改变传统的教学模式，充分发挥现代教育技术装备的优势作用，挖掘教材的深刻内涵，体现美术学科的学科特色，展示美术作品的魅力，为学生的欣赏和创造提供更好更优质的学习资源和探究的平台，从而进一步发掘学生的创造潜能。尤其是美术特长生，教师更应该着重培养他们的个性特长，利用多媒体展示绘画的技巧，着重培养特长学生的专业化技能，通过网络视频链接，给学生做好示范引路，激发学生的灵感，为他们将来的进一步发展打下坚实基础。 　　本文结合多年的教学实践，通过具体课例谈一下在高中美术教学中，如何利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创作热情，优化美术教学的环节，提高学生丰富的想象力和创造力，提高教学效率，进而提高水平测试能力。 　　1 发挥多媒体的直观作用，激发学生学习美术的兴趣和想象力 　　兴趣是最好的老师。在高中美术教学中，笔者抓住学生的心理特点，巧妙运用多媒体为学生创设美术情境，展示美术的绘画功底，以及作品所蕴含的主题思想等，用优秀的美术作品吸引学生的注意力，使学生感受美术的内在美，激发学生热爱美术的热情，使学生全身心地投入美术的学习中，有效培养学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，笔者发现高中生对美术作品的欣赏能力较强，有独到的见解，结合视频欣赏与感悟能深刻分析作品的内涵，能走进作者的内心世界，洞察作品的灵魂。因此，笔者在教学中针对学生的这些特点，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散思维，提高学生的想象能力。 　　在美术课堂教学实践中，要想让学生进行发散思维和创新思维训练并非易事，教师应想办法让学生产生创新思维的火花，指导学生思维方法，提高学生的想象能力和创新能力。教师就应该多从生活入手，从学生生活实际入手，用多媒体创设多种生活情境，展现生活中的美术素材，让学生感觉美术的内涵就在生活中，要对生活中的事物进行有意观察，并在头脑里储存大量的美术信息。 　　例如，笔者在设计“傲雪梅花”的教学时，由于很多学生没有见过梅花，对梅花的印象只停留在电视或者是网络里的印象中，结合这一特点，笔者利用多媒体展示一系列有关梅花的组图、图片和精彩的梅花视频简介。学生看着雪中的梅花开得那么鲜艳，不自觉地产生一种特殊的情感，感受梅花的顽强和勃勃生机，那种精神很值得学习。通过视频欣赏，学生了解了梅花的生活习性，体会出梅花的那种铮铮傲骨的精神，大大激发了学习兴趣和想象力，有利于调动积极思维，想象阀门一下子被打开了。于是笔者让学生结合自己的想象，画出自己心目中的梅花。学生通过对梅花的形象特征、象征意义的分析，创造了许多富有个性的素材，出现了许多别出心裁、独具匠心的梅花作品。 　　2 选择好多媒体辅助教学的切入点，有效解决教学难点，改善教学效果 　　多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创造性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率、改变教学方式等方面具有重要作用。多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，甚至可以跨越时空，为学生提供更为广泛的素材，从而进行多层次、多角度的练习。尤其是对高中美术教学来说，不仅仅是了解简单的知识点，更应该理解那些知识点中的深刻含义。通过美术学习，了解作者所要表达的主题思想和情感。因此，教师应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等素材整合到课堂上，进行生动直观的展示，使那些静态的素材转化为动态的美，有效突破教学难点，大大提高学生的学习效率。 　　例如，在进行“中国陶器艺术欣赏”的教学时，为了让学生感受中国陶器的奇妙之处，笔者在网上找到陶瓷的故乡简介资料，以及彩陶人面鱼纹盆、彩陶瓮等作品的精美实物图画，利用Flash做成动画课件，课上演示给学生。伴随着优雅的中国古典音乐，学生慢慢走进陶器的世界，体会中国陶器的博大精深，渐渐地开始关注陶器中的画，真是精美绝伦。学生不断要求让画面停下来仔细观看，赞叹之声不