多媒体手段在高职思政理论课堂教学中有效运用.docVIP

多媒体手段在高职思政理论课堂教学中有效运用 　　摘 要 多媒体教学作为一种新兴的教学方式，已经被广泛应用到教学当中。思想政治理论教学是高职院校提高学生思想道德水平的主渠道与主阵地，多媒体教学将对加强思想政治理论的课堂效果起到有力的推动作用。 　　关键词 高职；多媒体；思政理论课 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2013）21-0122-02 　　课堂教学是高职院校学生思想政治教育的主阵地，课堂教学效果直接影响到人才的质量，影响到高职院校能否稳定、健康、繁荣地发展。课堂教学是不是有效的，从教学策略上来讲，通常是从教学的技术手段、教学的模式方法、教学的思想这几个方面加以验证。其中，应用有效的教学技术手段常常能够起到锦上添花的作用，使教学课堂更加有效，实现理想的教学效果。 　　伴随着计算机网络的迅速发展，信息化的时代到来，全新的多媒体技术已成为高职院校思想政治理论教学的教学手段，极大地调动了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，摆脱了旧的、传统教学模式的束缚。然而，所有的事物都具有两面性，在多媒体技术得以运用的时候，一些教师过于追求多媒体教学课件的视觉效果，简单地罗列知识点，以致使思想政治理论的课堂教学效果受到影响。 　　本文在总结同行经验，结合自身教学实践的基础上，简述多媒体技术应用于高职院校思想政治理论教学中应注意的事项。 　　1 跟学生的实际相统一 　　高职院校招收的学生数量在不断地增加，学生的生源质量存在很大差异。跟普通本科院校的学生相比较，高职院校的学生的文化理论知识水平相对偏低。高职院校重视对学生技能的培养，注重学生实践能力的养成，忽视文化基础课的学习，对学习思想政治理论不够重视。因此，教师在确定课堂教学内容的基础上，制作切合实际的多媒体教学课件，应注意坚持两个原则。 　　1.1 适度性的原则 　　过犹不及，物极必反。教师在进行思想政治理论教学的时候，一定要适度地应用多媒体技术。 　　首先，选用适度的信息量。思想政治的理论知识是源于实践的，然而又是高于实践的，传统意义上的思想政治理论教学模式当中，常常是空讲理论，即使举例也是毫无说服力。而多媒体技术应用于教学，可以有效地弥补传统教学方式的不足，借助视频和图片可以为学生立体地呈现理论知识背后的一些事实，不但使学生懂得了“是什么”，而且使学生懂得了“为什么”。然而，由于受到网络信息化时代的影响，关于思想政治理论的知识信息是非常多的。在这种情况下，一些教师在制作多媒体教学课件的时候所选用的信息资料过多，尽管学生听到的和看到的都很多，可是学生并未学会。 　　因此，在制作多媒体教学课件的时候，思想政治理论教师需要坚持适度性的原则，适当地选用知识信息，要做到少而精。 　　其次，适度地应用。教师应用多媒体进行教学具有生动、直观的特点，这就使一些教师过多地应用多媒体进行教学，整个思想政治理论的课堂教学成为多媒体教学课件的演示。教师已经不再是教授者，而成为解说人员和操作人员，师生互动交流的机会少了，学生把注意力都用在了课件上，不划重点，不做笔记，最终影响到思想政治理论教学的有效性。因此，教师务必需要清楚多媒体仅仅是辅助于教学的一种手段，一定要适度地应用，不能够以课件为主导。 　　教师在教学过程中，一是要适度地应用多媒体技术以服务于思想政治理论的教学；二是要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，发挥教师的主观能动性，启发激励学生，寓教于乐，师生互动，达到良好的教学效果。 　　1.2 趣味性的原则 　　高职思想政治理论课教学对教师的素质提出了更高的要求，如何让学生有兴趣地学习，克服学生学习政治理论的抵触情绪，没有固定的章法可以遵循。在制作多媒体教学课件的过程中，注意从学生的兴趣入手，理论联系实际，用事实说话，将枯燥的理论与生动的生活联系起来，关注热点、难点，关注学生关心的问题，达到解惑的目的，让所有的学生积极主动地参与到教学课堂当中。同时需要教师不断提高对先进科学技术的应用水平，掌握课件制作的软件技术，不断提高自身应用软件的水平，费尽心血，为学生制作出科学的教学课件。 　　比如6月20日天宫一号呈现的几个实验，太空授课教案组金声老师说，太空授课计划筹备一年多，每个实验都是经过反复推敲、精挑细选的，从而达到了良好的教学效果。所以要充分发挥多媒体教学课件感染力强、趣味性强的特点，全面立体地展现教学内容，刺激学生的多种感觉器官，激发学生的好奇心，让学生对思想政治课产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生的创新性思维。 　　2 在制作与运用多媒体教学课件时，需要把教学内容和教学方式统一起来 　　多媒体教学课件应用于思想政治理论教学能够形象、直观地呈现教学内容，从而达到提高学生思想政治素养的目的。然而，确保教学质量的前提条件是制作