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如何在小学语文教学中培养学生学习兴趣 　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”新的教学理念正被越来越多的教师运用到语文课堂教学的实践中去，努力建设开放而有活力的语文课堂，注重跨学科的学习和现代化教学手段的运用，语文教学的思想性和艺术性日益加强。新的教学理念正被开发和运用，但是实际状况却是有较大的反差，长期以来都是“授生以鱼”，好象只有这样才能够吃得饱！但是这样的结果却是扼杀了学生的创造力。结合语文教学，我进行了拓展活动，把培养学生的实践能力提高到了首要的位置。那么怎样才能够上好语文课堂教学呢，我进行了初步的探索与尝试。 　　一、充分挖掘语文课堂资源，培养学生的实践能力 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。小学语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，培养和唤起学生对所学知识学习的兴趣。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。同时，兴趣教育还要求教师开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动等。培养和激发学生的学习兴趣，可以从三方面下手：一是课堂的导入一定要诙谐有趣。好的开头是成功的一半，导入幽默风趣，可以把学生的注意力深深的吸引过来，从而为学习新知识奠定良好的基础。这样的导入才能够激发学生的学习的兴趣。二是引入生活情趣，将生活引入课堂。三是引入实践兴趣。只有将动脑转化为实践才能够激发学生学习的兴趣。学生只有学习目的明确了，才能够产生读书欲望。兴趣是最好的老师，要积极引导孩子主动探索知识的奥秘，对语文教材产生兴趣是提高语文学习的重要条件。 　　兴趣是最好的老师，我个人认为在教学中应该激发学生的兴趣，从而自主学习，成为课堂学习的主人。在课堂教学中，要不断结合教材内容，给学生创设问题的空间，让学生学会发现和思考，从而达到培养学生学习语文的兴趣。如《乌鸦喝水》中讲述了乌鸦从瓶中喝水的过程，并没有直接告诉读者，它是借助什么力量取得成功的。学习本课时，我就启发学生思考：乌鸦是怎么??到水的，还能够用其他方法喝水吗？此类问题一经提出，在孩子们渴求知识的眼睛里看到了求索的激情，引导学生思考出更好的办法来进行实验，而激发了学生的科学求知欲，提高了语言表达能力和自主学习能力。针对小学生的认知特点和心理意识，课堂教学要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学有声有色，激发学生的求知欲。这样才能够在教材中有目的的进行挖掘，扩大学生的知识面，拓展学生的视野，可以满足大部分学生的求知欲望，从而缓解目前教育上存在的一些问题。 　　二、制定目标，为之努力 　　美国著名哲学家爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路”。作为一名语文教师要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。语文学科的特点就在于以为学生制定切实可行的学习目标，就等于给他指明切实可行的目标。目标是引路灯，是起航的星。教师应该把学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一句温暖心窝的话语，一个体贴入微的动作，都可以让学生感受到老师潜移默化的关心，从心理上感受到一种愉悦和满足。在教学中，我逐步引导学生对字、词、句、篇进行综合训练，加强学生对课文的内容、写作方法等进行归纳和概括总结学习。 　　在新课程标准下的小学教学中，教师要面向全体学生，关注每个学生的情感，全面提高学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的自信心和成就感，提高学生学习的综合能力，增加实践能力，不断培养创新人才。根据学生的实际情况，对学生进行目标激励，分层互促，吸引他们学习的注意力，逐渐培养他们的思考问题的能力。因此在教学中要引导学生查阅资料，有的放矢地把教材知识进行拓展延伸。培养学生的人文素养、丰富他们学习科学文化知识的能力，在加强课堂渗透的同时，并指导学生课外阅读。如在教授学生《雪地上的小画家》这一课时，可以预习提前解决以下问题：动物为什么要冬眠？冬眠的益处何在？你知道哪些动物有冬眠的习性？授课时，对于相关知识在课堂上针对有关段落相机渗透，鼓励学生利用课余时间，互相交流探讨进行合作学习。 　　三、通过教材学习观察方法，丰富学生学习语文的兴趣 　　教材中的文章都是范文，我们的教学应该以课本为范本，指导学生从教材中学会全面、细致的观察，让教材成为观察生活的范本。与此同时，还应该指导学生作好观察笔记，制定具体的观察目标。使观察和生活有机结合。在阅读课外书籍的过程中，要求学生写观察笔记，仿写一些段落；同时把仿文和范文比较，体验情感，练习创造性习作。新课标指出：“科学的学习，必须以实践为主。”实践既是培养小学生观察的目的，也是实现目标的方法。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课堂是教育的主阵地，课外活动