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如何把握班主任工作中“抓”与“放” 　　摘要：班级工作应该是师生齐抓共管，班主任对班级的管理应该做到无声而有形，在“宏观”上管住管好，在微观上放开搞活，做到抓要抓“牢”，放要放“开”。正确处理“抓”与“放”这一辩证统一的矛盾体，既解放了自己，又锻炼了学生。 　　关键词：辩证统一；宏观；微观；尊重生命；善待生命 　　中图分类号：G715？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0129-02 　　班级管理是学校工作中必不可少的有机组成部分，是培养学生能力、开发学生智力、锻炼学生才干的主要途径之一。而班主任正是这一责任的主要实施者，班主任的管理理念与教育策略直接影响人才的培育。班级管理涉及方方面面，每一项都或多或少地影响班级学生的成长与锻炼，但是班主任对班级工作中权力的“抓与放”则直接影响学生能力的提高、智力的发展和主体意识的培养。搞好班级管理工作，关键是班主任如何处理“抓”与“放”这一对辩证统一的矛盾。对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任，我认为应该在“宏观”上管住管好，在微观上放开搞活，实行“抓大放小”的班级管理方针。宏观上，班主任要具体做好以下几项关于“抓”的工作。 　　一、抓学习 　　学习是学生的职责所在，是开发智力、培养能力和责任感的必要手段。学习习惯和学习能力直接影响个体将来在社会中价值的发挥和可持续性发展；学习态度和目标则影响个