幼儿园新教师组织松散活动常见问题与有效策略.docVIP

幼儿园新教师组织松散活动常见问题与有效策略 　　摘 要 　　幼儿园松散活动是指集体活动以外、幼儿处于松散状态的活动，包括生活活动、游戏活动、过渡活动。对于年轻教师来说，在学校所学的弹跳说唱良好技能以及理论知识可以帮助他们上好一节日常课，但却不能对实际带班起到作用，在此基础上，我们开展了教研活动——“松散活动的组织观摩”， 跟踪观察新教师实际组织带班，本文即以这些具体案例为例，剖析新教师在组织松散活动中的共性问题，探寻幼儿园新教师在组织松散活动上的有效策略，从而帮助年轻教师在组织松散活动的过程中语言更积极、方法更科学、状态更轻松。 　　关键词 　　集体活动 教研活动 新教师 松散活动 　　幼儿园松散活动是指集体活动以外、幼儿处于松散状态的活动，包括生活活动、游戏活动、过渡活动。它有别于正规集体活动，因为在松散活动中，幼儿处于自然放松的状态，教师需要运用科学恰当的方法、通过积极的手段以及足够的智慧、与幼儿的默契、丰富的师幼互动经验来进行组织，松散活动才能发挥积极的教育价值，同时保持班级安全、稳定的局面。 　　本学期，我园新进5名年轻教师，对于现在的年轻教师来说，在学校所学的弹跳说唱良好技能以及理论知识可以帮助他们上好一节日常课，但却不能对实际带班起到作用，他们感觉到：每天最累的便是组织松散活动，这些繁琐的组织让我们的青年教师大呼吃不消。的确，一个教师在带班时需要同时面对三十多甚至四十多个孩子，小家伙个个活泼好动，为了让他们听自己的，新教师往往是不停地重复消极要求，忙于解决层出不穷的矛盾，结果必然是身心俱疲。 　　在此基础上，我们开展了教研活动——“松散活动的组织观摩”， 在观看新教师带班的过程中，我们发现几点新教师在组织松散活动中的常见问题，本文以我园新教师组织松散活动的具体案例为例，尝试剖析共性问题，并进一步探寻幼儿园新教师组织松散活动的有效策略。 　　常见问题一：喉咙喊破，无人问津 　　案例：新教师：张某；教龄：2个月；所在班级：中班； 组织松散活动：区角游戏收拾环节 　　室内状况：正玩得不亦乐乎，教室内人声鼎沸，讲话、跑动的幼儿很多。 　　教师面向全体幼儿发出指令：“下面开始收拾游戏了，请小朋友快快收拾游戏，让我们比一比哪个游戏的小朋友收拾得最快”。个别幼儿开始收拾，但动作缓慢，边收边玩，大部分幼儿置若罔闻，仍然在兴奋地穿行于教室与走廊上。5分钟后，教师发出第二次指令：“小朋友加快速度，加油！” 　　3分钟后。幼儿收拾游戏的速度仍然不令人满意，教师继续发出第三次指令：“建筑角怎么那么慢，××，快点出来，小舞台的材料还没有放好，××，你去帮助他们一下，××，游戏结束了，赶紧回到位置上，再不回位置上，明天就不可以参加游戏了……” 　　分析：显然，这些小家伙很不配合，同时也可以想见，教师这样高分贝的声音持续不了多长时间嗓子便哑了，要改变这种喉咙喊破，收效甚微的状况，我们的新教师就必须首先了解问题出在哪里？哪些方法可以让我们更轻松地组织收拾环节。 　　策略一：逐个通知，避免高分贝 　　幼儿处于游戏状态下，往往是小嘴巴叽嘘呱啦，教室里的分贝不会很小，在这种“闹”的状况下，发出收拾游戏的指令，无疑是在考验教师的嗓子，所以，不妨动动腿，轮流走到区域之中，逐个区域通知幼儿，游戏结束了，这样做可以避免教师在吵闹的环境中再提高分贝，和幼儿比喉咙。在这里还有一个技巧是：首先请那些比较难收拾的区域先收拾，老师甚至可以帮助他们一起收，告诉他们：“我们一定能收得很快，我帮你们一起收。”这样一来，孩子们对于收拾场地的畏难情绪就会被化解，当小家伙的收拾热情被成功激发，老师就可以抽身而退，转攻下个“目标”了。 　　策略二：及时表扬，俘获人心 　　在收拾游戏的过程中，必然有些孩子会快一些，而班上那些“小调皮”总是会磨磨蹭蹭拖到最后。不要认为这些慢吞吞的小家伙投入在游戏中，没听到老师的话，其实他们的小耳朵都竖得高高的，只是对老师的话不感兴趣，即使教师用“明天不能选游戏”的“威吓”之词也不能刺激到他（因为这往往都是说说而已），他们对什么最感兴趣——表扬！老师如果使用下面这样的语言，可能效果就会不一样了：“××已经坐到小椅子上啦”“××是你们小组收拾游戏第一名哦，那第二名在哪呢？让我们一起来等待”或者“ ××，你今天最棒，明天请你第一个去选游戏好吧！”（第二天一定要兑现诺言）听起来，这些话是说给那些收拾好游戏的孩子听的，其实，说者有意，听者更加有意哦，几句轻松的话语立刻就会俘获人心，使得那些为了得到表扬的小家伙马上乖乖完成任务。 　　策略三：眼神肢体，形成默契 　　幼儿园老师通常需要带整个半天班，如果仅靠嘴巴与幼儿互动，喉咙不哑掉才怪。所以，我们可以适当运用其他方法，例如眼神或者肢体，当大部分孩子都已经收拾好游戏回到位置上，就