心理健康教育对学生良好行为规范养成支撑作用.docVIP

心理健康教育对学生良好行为规范养成支撑作用 　　〔摘要〕良好的行为规范是学校教育必须达成的基础目标之一，亦是青少年心理健康的体现。当前行为规范教育的核心问题是学生对行为规范教育的认同和接受，以及对行为规范要求的内化和自律。结合教育实践经验，笔者就如何运用心理健康教育的理念与方法，优化教师教育观念，改善教师教育行为，丰富行为规范教育形式，激发和促进学生对行为规范教育的认同和接受度，增强学生对行为规范教育活动的内心感受和体验，切实提高行为规范教育实效等教育现象进行了一些思考和探讨。 　　〔关键词〕心理健康教育；行为规范教育；支撑；实效 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 　　〔文章编号〕1671-2684（2013）10-0011-03 　　具有良好的行为规范、积极的人生态度和价值观，既是青少年健康成长的重要任务，亦是青少年心理健康的体现。学生养成良好的行为规范，是学校教育必须达成的基础目标之一。当前学校的行为规范教育基本秉承了我国传统德育的做法，由学校或教师依据育人目标对学生提出要求，进行系统的行为规范教育，这种外加的强制性的行为规范教育，确实能让学生养成规范的行为习惯。不过这样的教育过程很长且有反复，还会让学生反感甚至痛苦。行为规范教育的核心是学生要认同教育要求，有主动接受的需求。当学生对行为规范有正确的认知，且在行为规范教育活动中有内心体验时，学生才有可能实现行为规范要求的内化和自律，行为规范教育的目标才会真正内化为学生的人生态度和价值观。因此，如何运用心理健康教育的理念与方法，激发和调动学生主体的认同，增强学生在行为规范教育活动中的内心感受和体验，才是提高行为规范教育实效的有效方法和重要途径。 　　一、优化教育观念，改善教育行为，促进学生对行为规范教育的接受度 　　教师在行为规范教育中可以运用学校心理健康教育的先进理念，理解和尊重学生，随时关注教育过程中自身的语言和行为对学生产生的影响，研究并体验学生对行为规范教育的理解和接受度，从而提升行为规范教育的实效。 　　1.建立良好的师生关系 　　现行的教育，大多是“我要求你这样做！你必须这样做！你应该这样做！你就要这样做！”不可违背、不可抗拒。常年来，大部分教师和家长都已习惯以这样的方式来教育学生，严厉的高压政策和违反教育规律的手段使学生更加逆反对抗，如果教育对象有阻抗、不接受，那么教育就失去了应有的意义和实效。心理健康教育的理念告诉我们，建立理解、平等、尊重、信任的师生关系，能够缓解学生的逆反阻抗，使学生“亲其师，信其道，明其理，行其德”，“接受”是教师有效实施行为规范教育的前提。在开展行为规范教育前，教师需注重加强师生之间的有效沟通，缩短情感距离，运用“爱屋及乌”的情感心理效应，增强学生对教师教育的认可和接受，提高行为规范教育的接受度。 　　2.悦纳学生 　　积极心理学的理论认为每个人都有积极的生活态度和行为方式，这就是所谓的正能量。学生有形无形地受到社会、家庭、学校正反两方面的教育，他们的行为也因此会表现出不同程度的偏差，在矫正和规范学生行为习惯的过程中，学生往往会产生逆反和抵触心理，这时教师对每个学生都要有积极的信念，要相信每个学生的内心都蕴藏着道德良知和是非的价值判断，一旦他们认同教育要求，就会表现出极大的正能量。所以教师要以开放的心态去接受学生的行为表现，理解学生的认识，包容学生的情绪和情感，通过说理、示范、榜样、模拟、辨析、比较等方式，走近学生，感化学生，树立规范形象，体验积极情绪，建设良好品质，促进学生在生活、学习、交往礼仪、公共规范方面形成良好的行为和习惯。 　　3.观察与倾听学生 　　“听其言而观其行”是心理辅导的重要技术。在学生的行为规范教育中，教师要善于全面地观察学生的行为，认真地倾听了解学生的各种认识和需求，真诚地理解学生出现的各种行为偏差及其背后的原因和目的。在制定共性教育要求的同时，关注学生个体认识和行为的差异，运用不同的技术和方法，引导和启发学生通过体验、观察他人的语言和行为，对自己良好的或不符合要求的行为进行自我反思和自我教育，在具体的、真实的学习活动中，感悟应有的正确态度和规范的行为。当教师看到学生任何细小的改变时，要及时“夸张地”给予肯定，对不规范的行为要及时纠偏并给以具体的行为指导，促进学生良好行为的自觉养成。 　　4.促进教师自身身心健康 　　教师既是学校行为规范教育的主导，又是行为规范教育的主体，教师的行为偏差既有道德认识问题，还有心理健康问题。学校除了要不断提高教师师德，还要想方设法促进、维护教师的身心健康，如果教师的人格不健康，受害的不仅是教师本身，学生也会受到不同程度的伤害，这应引起学校的充分重视。学校要尊重教师的职业期待和心理需求，给予教师的工作和生活以积极的人文关怀和心理支持，提高自己