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排球教学策略在小学体育课运用 　　实践证明，只有当学生对某一运动项目感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探求。换言之，一个人主动地关注和从事某一项体育活动，最基本的动机就是对这一体育活动有兴趣。现行的《体育与健康课程标准》明确指出老师要当学生的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们要积极地旁观学生的自主练习、讨论，找到学生的兴趣爱好，在课中进行口头赞赏、鼓励，课后积极评价，给予学生心理的安慰和精神的鼓舞，使学生形成积极的情绪，产生更大的兴趣。在排球教学过程中，基本技术教学都是先学移动、垫球、发球；然后学传球、扣球、拦网，最后进行教学比赛。这样的学习往往容易让学生越学越枯燥，没有兴趣。为此我改变教学策略，先学习扣球技术，加强学生的兴趣培养，这样的改变激发了学生学习兴趣，收到了良好的教学效果。 　　一、从迁移起步，探寻方式 　　排球运动具有很强的娱乐性和趣味性，排球场地设备简单，在一般空地上也可以活动，运动量可大可小，双方没有身体的碰撞，适合不同年龄、不同性别、不同体质的人。实际上校园中参与排球运动的人数远不及参与篮球、足球运动的人数。篮球、足球之所以得到学生的偏爱，主要是由以下几个特点决定：（1）易获成功。学生能从最简单投进多少个球的量化中获得满足。同学间比拼，也是非常直接的，不需要技能方面的储备，只要扔进去就行，非常容易获得成功。足球是一项不复杂的运动，学生在简单的投和踢中就能获得情绪的释放，得到满足，感受成功的体验。（2）易掌握技能。篮球、足球个人技能大多是球在人体重心以下，易掌握。如拍球失误时，在球重新弹起时还可以拍，投不进时还可以抢球继续投，足球亦然，失误后可继续进行。这些特点让学生比较容易掌握技能，学生就容易投入更大的学习热情。（3）易对抗。篮、足球这两大球的技能易“单挑”，学生不管掌握技能如何，就可直接对抗，对抗中学生又能通过自己努力弥补自己的失误，自己进攻失败，他也可以通过自身的努力防守阻止对方进攻，就在这攻与防的转换中，满足了学生??示个性的心理需求。从学生喜欢篮球、足球中得到启迪，找寻学生学习排球的兴奋点。排球运动的爱好者大都有这样的体会，就是扣球时能充分展示自己的力量，带来令人兴奋的感受。我尝试改变教学策略，收到了良好的效果。 　　二、从扣球入手，体验成功 　　实践证明，学生在拍击皮球的过程中释放了激情张扬了个性。为了激发学生的热情，我的方法是：首先是让他们来玩扣排球：老师和他们一起玩，不管是一个人自抛自扣，还是一人抛一人扣，也不论是单脚还是双脚起跳，只要能接触到球就行；也不管球飞向何方，任何挥臂击球和手法都不强调，只要学生体验到扣球的感觉就可以了。学生在无条件要求下的扣球练习中享受玩排球的快乐，享受成功的喜悦，得到快乐和满足，调动了学生的积极性和主动性，树立自信心，产生了主动学习的动力。开始追求更完美技术，当学生的学习诉求出现时，我会根据学生的练习情况，逐步强调正确的挥臂练习方法：（1）击固定球。体会击球点、击球手型和击球部位；（2）自抛自扣。体会打满球和手腕的推压动作；（3）利用低网和高网原地扣球，对方场地上的得分游戏等教学手段和方法一步步推进扣球技术的学习。从最能张扬学生个性，释放激情的扣球技术作为切入点，步步诱导学生进行扣球技术技能的学习，这种教学策略得到了学生的认同，学生体验到排球运动带给他的欢乐，学习热情高涨，主动性明显增强，以往等待、懒散的状况少见了，一些学困生也被带入抛球的练习中，学生学习的效果明显改善，目标基本达成。 　　三、从串联切入，体验快乐 　　学生基本掌握了正面扣球的基本技术后，我会安排室内欣赏课，让学生观看中国女排奥运夺冠的影像，进一步激发学生学习的热情，单会扣球还不行，还必须有坚固的后排防守（垫球）和巧妙的传球。调动学生学习传、垫球排球中最基本技术的动力，也是学生最容易失去耐心的两个技术。我主要采用以下趣味练习。垫球：（1）拍手垫球法；（2）摸脚跟垫球法；（3）摸地上标志垫球法，养成学生移动到位，再做垫球手型的好习惯。传球：（1）手指性练习；（2）自抛自传练习；（3）对墙标志物传球。 　　我们都知道排球是球不能落地的运动，初学者要达到这一目标很难，从学习篮球处得到启发，我改变了对初学者的评价体系，以得分多少量化，如4人一组两人拉网，另外两人练习，允许球落一次地，两人隔网传或垫球，落地一次可再传或垫给隔网的同伴，不落地得3分，落地一次得1分，落地两次不得分。等学生熟悉后，场地上划分两个区域标上分数，让学生移动传、垫；等学生玩得熟练了，我再扩大场地，划分多区域，学生玩乐中得到技能上的进步，学生的移动基本步法，如并步、滑步，交叉步等在老师提醒、同学们的玩乐中已经学会了。同时学生为了追求高分数，努力改进技术动作达到精细程度，让同伴方便