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探讨高职汽车专业课程教学质量保障 　　摘要：当前我国高等教育正逐步向大众化发展，随着高职办学模式的不断改革，教学质量保障体系的建设是十分重要的。随着汽车工业的迅速发展，汽车市场人才紧缺，高职汽车专业课程教学质量的高低，跟未来的就业情况有着直接的联系。本文主要针对高职汽车专业课程理论知识复杂、实践能力要求高等特点，探讨了如何来保障高职汽车专业课程的教学质量。 　　关键词：教学目标；教材；教学方法；教师能力 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0227-03 　　当前，我国高等教育向大众化发展，随着高职办学模式的不断改革，对高职的质量做出切合实际的评价成为教育界急待解决的课题。随着汽车工业的迅速发展，汽车市场人才紧缺，高职汽车专业课程教学质量的高低，跟未来的就业有着直接的联系。高职汽车专业课程具有理论知识复杂、实践能力要求高等特点，因此保障高职汽车专业课程的质量，是一个重要的探讨课题。 　　一、明确的教学目标对高职汽车专业课程教学质量的保障 　　针对汽车专业，如汽车维修、汽车制造、汽车销售等各个专业的特点和就业导向，要有完善而明确的教学目标，教学目标的制定要符合专业行业的特点，要能够系统合理地安排专业课程内容，提出相应的课程要求，全面培养学生，使学生成为一个懂技术、会技术且能适应生产、建设、管理、服务等社会分工的高级技能型专门人才。对于汽车维修专业的教学目标应着重于对汽车的组成及零部件的拆装、修理、故障特性及排除，而对于汽车销售专业的教学目标应着重于对汽车的组成及零部件的性能特点。 　　二、实用的教材对高职汽车专业课程教学质量的保障 　　完善的教学目标下要有实用的教材。不同的专业特点和就业导向需要教材要紧密结合实际生产及行业的要求，汽车专业课程教材的针对性和内容实用性就是对教学质量的又一个重要的保障。另外结合实际的发展，还要注重教材的更新。目前，各个汽车研发部门和制造部门都在根据市场的需求，不断研发和制造新车型、新设备、新技术，这就要求在汽车专业课程的教学中，要注意教??内容与时俱进，这样才能保障学生学习的知识能够适应行业的需求，能够快速适应社会的需求。教材的选择首先要保障知识的权威性和准确性，其次，教材可以结合行业及经验丰富的相关人员的知识内容来选择。另外，在汽车专业课程教学中，结合专业的特点，合理地选择教学内容，对教材的重点难点进行处理，同时要能及时地补充实用的知识。 　　三、有效的教学方法对高职汽车专业课程教学质量的保障 　　在以往的课程教学中，学生被动地接受知识，教学效果并不理想。为了改善这一情况，我们在近几年不断探索新的教学手段，希望在教学中有所突破。现代教学方法中行动导向法备受高职院校的推广和重视。所谓行动导向型教学法是学生同时用脑、心、手进行的一种教学方式，以活动为导向，以能力为本位教学。通过行动的导向使学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力，将知识、技能和关键能力三者有效地结合，使得理论与实践很好地联系起来。下面来谈谈汽车专业课程教学中几种行动导向教学法的实践与思考。 　　1.行动导向教学法中案例教学法的实践与思考。案例教学法是通过一个个具体教育情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。教师选择一些和课程相关的、有现实意义的课题和案例，通过详细分析案例中出现的问题，逐渐渗透相关的理论知识，用案例的现实情况来说明理论的用意，增强学生的理解意识，这样，不但符合理论指导实践、实践出理论的规律，也在每次的案例分析中加强了学生的理解能力、争论能力、分析能力和解决问题的能力。 　　2.行动导向教学法中角色扮演法的实践与思考。在汽车专业课程教学中，每阶段的理论知识学完后，可专门设计一节角色扮演的课程。例如在学完现场勘查和车损理赔这一节的知识后，为了加深学生的理解和记忆，让他们能够设身处地的想着不同身份、不同处境应该如何面对。通过这种方式的锻炼，一方面提高了学生的参与意识，有效提高了教学效果，还能在扮演中提高学生的各种能力，如问题分析能力、情景应变能力、知识运用能力、创新能力、反映能力等，为以后的就业提前打好基础。 　　3.行动导向教学法中小组合作法的实践与思考。在汽车专业课程教学中，通过学生分组来完成汽车总成或者零部件的拆装、检测、维修、定损以及案例的查找或者角色的扮演等任务。通过这种同学之间团结合作的方式，不仅提高了学生的动手能力，在一定程度上融洽了师生和生生关系，也促进了学生们的团结意识和责任意识。 　　四、教师能力对高职汽车专业课程教学质量的保障 　　下面结合教学实践谈谈教师保障汽车专业课程教学质量应具备的能力。 　　1.职业道德能力。教师是否具备良好的职业道德能力，也是教学效果是否良好的重要因素之一。作为一名教