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提高艺术类高职院校语文教学质量五个着力点 　　摘 要：目前艺术类高职院校的语文教学效果并不尽如人意，主要表现在两个方面：第一，与教学投入不成比例；第二，受学生自身专业分殊化影响较大，教学效果的个体和群体差异较大。因此，需要从如下五个方面着力改善：第一，树立为艺术专业教学服务的观念；第二，关注学生艺术素质的提高；第三，注重学生的情感教育；第四，构建良好的师生关系；第五，充分利用学生的强项智能进行教学。 　　关键词：艺术类高职院校；语文；教学质量；着力点 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-016-04 　　改革开放以来，我国的经济建设蓬勃发展，人民生活水平日益提高，文化精神生活也逐渐丰富起来。随着人们的审美意识和审美能力的逐步提升，老百姓对艺术人才的综合素质的要求也越来越高，许多用人单位对艺术人才的要求也不断提高，相继提出希望艺术类高职院校培养的人才不仅要拥有精湛的专业技艺，而且应该具有较高的文化素养和艺术创造能力。 　　近几年中央电视台青年歌手电视大奖赛的综合知识考核一直备受关注。本人看了一些比赛实况，看后发现一个问题，即有的比赛选手在综合文化素质方面还有待于进一步提高。一些基础的文化常识，诸如小说《水游传》的作者是谁？有的选手也答不上来。2008年4月10日《文摘报》指出青歌赛中有些歌手在综合知识考核中给出的答案堪称“经典”。主持人问：“杯水车薪”这一成语是什么意思？选手答：用一杯水作为给车夫的工钱。主持人问：“焚书坑儒”是什么朝代的事？选手答：宋代的铁木真。主持人问：人类历史上的“两河文明”是指哪两河？选手答：黄河、长江。这些现象很值得我们去思考。本人在艺术类高职院校从事了十余年的语文教学，对语文教学进行了长期持续的体察与思考，本文将对提高艺术类高职院校语文教学质量的问题进行探讨。 　　1 语文在艺术类高职教育中重要的作用 　　语文是艺术类高职院校的一门公共基础课程，是培养艺术类高职学生人文素养最有效、最重要的手段之一。在知识层面，语文是阅读和理解的最基础知识系统，是实???个人之作为人力资源而可持续发展的最根本要素。在能力层面上，基本的语言组织表达和书写能力是现代社会中重要的能力之一。没有基本的语言组织表达和写作能力，就很难将艺术实践活动中的所思所想转化为能够较为容易地为他人所接受的文本，不利于个人职业生涯中理论和实践的交互进步。在观念层面，没有基本的语文素养，就很难在精神信念层面将艺术实践所崇尚的精神品质内化，直接影响到业务能力的发挥，间接影响到个人形象。如果说专业素养是学生腾飞的能量，那么，人文素养则是学生腾飞的翅膀。专业课学得好不好，决定了艺术生能否起飞，人文素养如何则决定他们飞得高不高。 　　2 艺术类高职教育中的语文教学效果 　　2.1 教学效果与教学资源投入不成比例 　　本人所在艺术类高职学院Y校在各个五年制大专艺术类专业都开设了语文课，语文教师投入很多时间、精力进行语文教学，还经常组织各种与语文相关的实践活动。学院也投入经费购置多媒体设备来改善教学条件，并希望借助这些措施来提高语文教学质量。但是语文教学效果并不理想，达不到教师的预期，也满足不了社会对艺术人才的需求。 　　比如Y校很多学生对课外阅读不感兴趣，即使翻阅，也是娱乐类书籍，业余时间读的不是口袋书、漫画书，就是上网聊天、看电影、玩游戏，对互联网上的海量信息不能科学利用，对文学类、艺术类的书籍则很少涉猎，很多学生不能完整地说出四大名著的书名及作者；团委主办校刊《池畔》，面向全体同学征稿，但收到并采用的稿件多以摘抄类为主，缺少原创作品；本人也经常登录学生的QQ空间进行交流，结果发现学生的QQ空间里百分之九十都是转载的文章，很少有学生自己动手写作的文章，这些现象都反映出学生不善于撰写文章表情达意的写作现状，不愿动手写下自己的思想感情，不会把自己的经历、见闻用文字表达出来；在毕业面试中，学生填写的毕业简历五花八门、涂涂改改、病句迭出，面对招聘人员的提问，很多学生不能准确流畅地表达出自己的想法，甚至语无伦次，除去紧张因素外，口语交际能力低下是最主要的原因。 　　2.2 学生专业分殊对语文教学效果的影响 　　所谓学生的专业分殊指的是在某一类型的学校内部，在校生的具体专业不同，由此具体专业的不同导致具体专业学生之间的亚文化有所不同。而这亚文化的一个表征之一就是，学生学习能力的差异。Y校有音乐、舞蹈、戏剧、传媒四大艺术类专业，四个专业的学生语文学习效果也不同。音乐表演专业的学生专业课上要求记背乐谱，记忆力好，有一定记忆技巧，背诵课文特别快。此外，音乐专业的学生必须训练出较好的听音辨音能力，因而他们语音标准，在口语表达方面有优势。舞蹈专业的学生擅长肢体语言，上语文课时口语表达能力欠佳，