教学媒体选择与应用对教学设计要素影响分析.docVIP

教学媒体选择与应用对教学设计要素影响分析 　　教学媒体的选择与应用，是教学设计过程中一个重要的组成部分，作为教学设计的要素之一，它同时对教学设计中的其它要素会产生很大的关联作用。对教学设计过程中的核心要素、教学媒体的特性及如何选择与应用教学媒体等进行研究，充分认识教学媒体在教学设计过程中的地位与作用，对教学媒体的选择与应用中的问题做了相关分析。 　　教学设计 教学媒体 要素 影响分析 　　人类文化、现代科技的发展，与媒体的产生与发展密切相关。随着对教育规律认识不断提高，由一般媒体产生出来的教学媒体在教学活动中的重要性，越来越受到人们的重视。教学媒体的每一次发展，都会引起教学方式及教学观念的变革。以信息技术为基础的现代教学媒体，正以前所未有的速度、广度与深度，影响着教学实践与教学理论。 　　一、教学媒体 　　1.教学媒体含义 　??从本质上看，教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用信息的过程，在这一过程中所采用的媒体，称为教学媒体。教学媒体应具备以教学为目的进行信息的存储与传递、能够用于教与学的全过程等基本要素。 　　2.教学媒体特性 　　教学媒体主要特性有：丰富的呈现能力，即教学媒体呈现教学信息的能力；强大的重现能力，即教学媒体对教学信息的重现能力；广泛的接触面，即教学媒体将教学信息传递到学习者的空间范围；良好的可控性，即指学习者对教学媒体操控的难易程度。教学媒体主要的表现形态有数字化、多媒化、网络化、智能化等。 　　3.教学媒体分类 　　教学媒体的分类方法有很多，按感官与物理性质分类是常见的两种。按学习者使用媒体的感知器官分类，可分为：听觉型媒体，如口头语言、广播录音等；视觉型媒体，如教科书、板书、板画、挂图、幻灯、投影等；视听型媒体，如电影、电视等；交互型媒体，如多媒体课件、语言实验室等。按物理性质分类，可分为光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体等。 　　二、教学设计 　　1.教学设计内涵 　　教学活动是教师与学生共同参与的、有明确目的的活动。任何一项教学活动，事先都是经过认真考虑的，每位教师都要在充分理解教育思想及教育目标的前提下，以各种方式、方法对教与学的双边活动进行安排，这样的规划与安排就是教学设计。 　　2.教学设计模式 　　由于教学设计实践中所面对的教学系统情况各不相同，如教学计划、教学目标、教学内容、教学条件等，因此而产生出众多的教学设计模式。无论是哪种模式，它只能是教学设计者相互交流的方式、管理教学设计活动的指南及教学设计决策的规则系统。下图是教学设计过程的一般模式。 　　3.教学设计要素 　　教学设计模式多种多样，但其基本的思想是如何处理好学习的结果、过程及环境的关系。影响教学设计效果的要素很多，但其核心要素主要包括教学对象、教学目标、教学策略及教学评价等四个方面。 　　教学对象即指教学系统的服务对象（学习者）。这是教学设计的基础与出发点，教师必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征、初始能力和信息素养等。教学目标即指通过教学活动以后，学习者应该掌握的知识与技能、态度与情感及心理价值取向等。教学策略是指完成特定的教学目标所采用的教学组织策略、传递策略及管理策略等。教学评价是以教学目标为依据，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 　　三、教学媒体与教学设计 　　教学媒体的形态各有不同，但总体来说它的教学功能及价值可以表现为如下几个方面：它是教学过程中进行教学信息传递、交流和探索的主要渠道；它是进行教学资源的采集、加工及应用的主要形式；它使人们延伸教学活动、改变教学信息传播形式、改进教学手段和方法成为可能。 　　在教学设计中，教学媒体的选择与应用是最重要的一个环节，它影响到教学设计的各个部分。首先，要考虑教学任务方面的因素，如教学目标、教学内容、教学方法等。其次，要考虑学习者方面的因素，如能力基础、知识现状、智力水平、认知风格等。再则，要考虑教学管理及技术方面的因素，如教学策略、学生反馈、软硬件及媒体维护等。 　　四、教学媒体的选择与应用原则 　　在教学媒体的选择与应用中，应考虑到共鸣性、渐进性、重复性、可靠性及经济性等。所谓共鸣性，主要指所选教学媒体能够引起师生共鸣，这是师生交流的前提与教育传播的关键。如果教学媒体脱离任何一方的经验范围，教学设计都将无法取得良好的效果。所谓渐进性，是指在教学媒体的选择与应用中，所提供的教学信息必须是从具体到抽象、从有形到无形、从感性到理性、从一般概括到概念原理等，保持教学过程的层次性及渐进性。所谓重复性，是指教学媒体的选择与应用要能够实现不同场合的重复使用及同一内容的不同表达形式。所谓可靠性，是指教学设计中选择与应用的教学媒体必须是真实可靠的、有权威