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教师职业认同与离职意向工作满意度中介作用 　　摘要：该研究探讨教师职业认同与离职意向的关系，以及工作满意度在其中所起的中介作用。采用教师职业认同量表、教师离职意向量表和教师工作满意量表（修订版）对1281名中小学教师进行施测。结果发现：（1）教师的职业认同与离职意向中的调校意向和换职意向两个维度都呈显著负相关。（2）职业认同度高的教师的调校意向和换职意向都显著低于职业认同度低的教师。（3）教师的工作满意度在职业认同与离职意向之间起部分中介作用。 　　关键词：职业认同；离职意向；工作满意度；中小学教师 　　中图分类号：B848文献标识码：A文章编号：1003-5184（2012）06-0564-06 　　1问题提出 　　教师职业具有很强的自我涉入性特征，因此深入研究教师的职业心理特点，对于促进教师的专业发展和提高教育教学的质量非常必要。教师的职业认同（professional identity）是???师个体的一种与职业有关的积极的态度，属于教师积极职业心理的研究领域，它是指教师对其职业及个体内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体（魏淑华，2008）。教师职业认同的发展，确立在个体和职业的共同基础之上（Goodson Cole，1994），通过教师个体（自我）与环境（教师职业）的互动来建构（Sleegers Kelchtermans，1999），是教师的个体经验与他们所处的社会环境、文化环境和制度环境之间相互作用的结果（Van den，2002）。 　　离职（turnover），是指从组织中获取物质收益的个体终止其组织成员关系的过程。离职可以分为自愿离职与非自愿离职两类。离职意向（turnover intention）是针对自愿离职现象提出的，指的是工作者在特定组织工作一段时间，经过一番考虑，蓄意要离开组织的意图（Mobley，1997）。离职意向不同于离职行为，前者强调一种态度倾向，属于一种消极职业心理，而后者则是实际发生的行为。Mobley（1997）认为离职意向是跟在几个步骤（离职念头、工作预期效果评估、寻找工作的意向、寻找工作的行为、可能工作机会评估、现有工作与新工作比较）之后的，是实际离职行为前的最后一个步骤。Miehaels和Spector（1982）、Mobley和Griffeth 等人（1979）皆认为离职意向是离职行为的最佳预测指标。 　　第32卷第6期魏淑华等教师职业认同与离职意向：工作满意度的中介作用心理学探新2012年已有研究发现，教师的职业认同与离职意向之间存在负相关。Gaziel（1995）对处于周期性休息年的400名以色列小学教师进行了调查，以探究周期性的休息年项目在降低教师的倦怠感和降低他们离岗或离职意向上的效应，结果发现处于周期性休息期、参加专业发展项目的教师提高了职业认同，降低了离岗和离职期望，教师职业认同与他们的工作倦怠水平、离岗意向、离职意向之间存在负相关。 　　还有的研究发现，教师的职业认同能显著影响离职意向。Hofman和Kremer（1981）对190名小学和初中教师的问卷调查结果显示，他们的离职意向依赖于背景变量如职业认同、工作满意和自治因素。如果管理者对教师期望更多的个人自治、更强的工作满意度和更强职业认同的需要表现出敏感，教师流失可以得到减少。Moore和Hofman（1998）的研究发现，强烈的职业认同会阻碍教师离开（在高等教育中的）工作的倾向，即使他们工作的团体受到相当大的批判。教师对其职业认同的积极自我感知能够克服他们对恶劣工作条件的不满。 　　后两项研究中，除了涉及教师的职业认同与离职意向两个变量外，还涉及到了教师的工作满意度，但研究结果不同。前一项研究发现教师的工作满意度与职业认同都对离职意向具有预测作用，后一项研究则认为强烈的职业认同能降低教师的不满可能导致的离职意向。那么教师的工作满意度在职业认同与离职意向之间的关系中起到了什么作用呢？国内外的相关研究还较匮乏。 　　关于工作满意度与职业认同之间的关系，国外研究发现，较多内部因素能够作为激励因子引发教师对工作产生满意的情感，其中一项内部因素即是认同，职业认同感将影响教师的工作满意度（Moore Hofman，1998）。而已有大量的研究表明，工作满意度与离职意向之间存在显著的负相关（Porter Steers，1973），工作满意度能显著预测离职意向（谭小宏，秦启文，潘孝富，2007；Wong，1989；韶红等，2004；杨秀伟，李明斐，2005）。通过对部分中小学教师的个体访谈得知，教师对其工作的满意度受其职业认同度的影响，在相似的工作条件、工作待遇下，职业认同水平高的教师的工作满意度相对较高，而对工作的满意程度又直接影响到他们的离职意向，具有离职意向的教师大多属于对目前